Polart - poétique et politique de l'art

"Un grand poète nous a quittés"

2012-01-30T14:58:00.005+01:00

Un hommage de Pascal Maillard à Bernard Vargaftig (décédé le 27 janvier) :

http://blogs.mediapart.fr/edition/edition-des-rencontres-europeennes-de-litterature-strasbourg-erels/article/290112/un-gr?onglet=commentaires

Deux nouveaux textes mis en ligne sur le site POLART

2012-01-29T10:05:00.002+01:00

Deux nouveaux textes d'Arnaud Bernadet (Université McGill) mis en ligne sur le site POLART :

« Littérature, histoire, valeur(s) »

La rhétorique du contemporain est celle de la déploration. Elle conjugue l’élégie à l’ironie. Un des lieux communs dominants du discours critique, en plus de la « crise des humanités », du « déclin des études littéraires » voire de la « mort de la culture », est l’épuisement de la littérature elle-même, destinée à célébrer son propre néant. Au terme d’innovations avant-gardistes et d’expérimentations formelles, la littérature se serait ainsi discréditée, perdant son prestige auprès du public et de la société. Cette thèse résumée sous l’emblème de l’« adieu à la littérature » autorise une interprétation à rebours de la modernité et des modernités. L’effet relatif et provisoire de consensus qui l’entoure marque cependant une difficulté réelle à lire les créations du présent ; il traduit une conception historiographique qui se fonde sur une esthétique de l’événement (la fin, le désastre, la déchéance), avec ses conséquences éthiques et politiques pour une pensée de la valeur.

« Cet autre topos : l’esthétique de la littérature »

Un des efforts remarquables de la recherche en littérature est l’orientation esthétique. Étant l’une des branches de l’art en général, la littérature exigerait une connaissance spécifique réglée sur le primat du sensible. Le couple esthétique/littérature se serait ainsi substitué à l’alliance entre sémiotique et littérature. Loin du paradigme structural, ses modèles abstraits et excessivement formalisés, il viserait à restaurer dans l’œuvre la dimension de l’expérience. Mais en posant de la sorte l’affect comme un universel anthropologique, il soustrait aussitôt la question du beau à son historicité critique.

Tous les textes POLART sont disponibles ici : http://polartnet.free.fr/papiers/textes.php

Paroles rencontres : ouvrir les archives « Henri Meschonnic »

2012-01-25T11:42:00.003+01:00

Paroles rencontres : ouvrir les archives « Henri Meschonnic »

Colloque international

28 et 29 mars 2012-01-25

Institut mémoires de l’Édition Contemporaine

abbaye d’Ardenne, Caen, France

Ces rencontres de chercheurs, d’étudiants et de lecteurs autour du fonds « Henri Meschonnic » ont pour objectif d’ouvrir les archives de l’essayiste, poète et traducteur disparu en 2009 dont on peut fêter les 80 ans de la naissance en 2012. Elles accompagnent la publication d’un numéro de la revue Europe ainsi que deux publications posthumes : un essai aux éditions Verdier, Langage histoire une même théorie, et un livre de poèmes, L’obscur travaille, aux éditions Arfuyen.

Ce colloque international veut ouvrir les archives dans les deux sens du terme.

Il invite les chercheurs de nombreuses disciplines à ouvrir les archives de ce fonds comprenant actuellement 135 boîtes et offrant des problèmes multiples à explorer. Ce fonds qui couvre une multiplicité de domaines et de notions, utilise des matériaux d’une grande variété et richesse : notes et correspondances ; manuscrits et épreuves ; cours et conférences.

Par ailleurs, ce colloque veut montrer qu’une telle oeuvre ne s’arrête pas à quelques formules réductrices ou à l’époque qui a vu son auteur enseigner, traduire, écrire et publier. L’oeuvre d’Henri Meschonnic ne cesse de stimuler les recherches actuelles autour de notions qui demandent souvent d’inventer des passages et de concevoir des problèmes nouveaux : la pensée du poème, la théorie du langage, la traduction et le rythme mais également l’oralité et l’historicité, la modernité et la poétique. Le colloque essaiera d’en augmenter les résonances.

Serge Martin,

LASLAR (EA 4256), Université de Caen Basse-Normandie

serge.martin@unicaen.fr

Comité scientifique :

Arnaud Bernadet (Université Mac Gill, Montréal)

Marie-Paule Berranger (UCBN, Caen)

Pierre-Marc de Biasi (ITEM, Paris)

Jean-Louis Chiss (Université Paris III)

Daniel Delas (Université de Cergy-Pontoise)

Gérard Dessons (Université Paris VIII, Saint-Denis)

Brigitte Diaz (UCBN, Caen)

Albert Dichy (IMEC, Caen)

Serge Martin (UCBN, Caen)

Jean-Claude Schmitt (EHESS, Paris)

Mercredi 28 mars 2012 : IMEC (Abbaye d’Ardenne - Caen)

9.00 Accueil par Olivier Corpet (directeur de l’IMEC) et Brigitte Diaz (directrice du LASLAR, EA 4256, UCBN).

9.30 Conférence d’ouverture par Diógenes Céspedes, Université de Saint-Domingue : « Le rythme et le hasard : Henri Meschonnic et Albert Camus »

10.30 Thématique 1 : Anthropologie historique du langage. Séance présidée par Pierre-Marc De Biasi

Daniel Delas (Université de Cergy-Pontoise et ITEM, Paris) : « Poétiques du vécu / Poétiques du vivre »

James Underhill (Université Stendhal, Grenoble) : « Anthropologie Linguistique ou Linguistic Anthropology. Le sujet-transformateur du langage »

Serge Martin (U.C.B.N., Caen) : « Voix et relation : la prose en action d’Henri Meschonnic »

12.30 Repas

14.00 Thématique 2 : Vivre poème. Séance présidée par Brigitte Diaz

Marcella Leopizzi (Università degli studi di Bari) : Les néologismes et les jeux de langage dans le spoèmes et les essais d’Henri Meschonnic »

Donatienne Woerly (Université de Paris III, Paris) : « L’anonyme dans les poèmes d’Henri Meschonnic : une parole vive »

Anne Gourio (UCBN, Caen) : « La voix, l’inscription dans Combien de noms »

18.30 Hommage à Henri Meschonnic sous la présidence d’honneur de Madame Régine Blaig :

Présentation du fonds « Henri Meschonnic » par Albert Dichy et Serge Martin.

Lectures en hommage à Henri Meschonnic

Projection du film de Maxime Gervais, Élodie Lélu et Thomas Vercruysse (productions Diwali) : « Henri Meschonnic ou la poétique du rythme ».

Jeudi 29 mars 2012 : IMEC (Abbaye d’Ardenne - Caen)

9.00 Thématique 3 : Poétique du traduire. Séance présidée par Albert Dichy

Claire Placial (Université Paris IV Sorbonne nouvelle, Paris) : « Le goût de la Bible. Henri Meschonnic et la traduction des accents rythmiques hébreux »

Marko Pajevic (Queen’s University, Belfast) : « Traduction et convention. La part de l’innovation dans un texte traduit »

Marie Vrinat-Nikolov et Patrick Maurus (INALCO, Paris) : « Traduire l’oralité, traduire l’intensité »

Jaeryong Cho (Université Korea, Séoul) : « Poétique du traduire plus que la littérature : pourquoi et comment ? »

12.30 Repas

14.00 Thématique 4 : Critique du rythme. Séance présidée par Daniel Delas

Jean-Claude Schmitt (EHESS, Paris) : « Réflexions d’un historien sur la notion de rythme »

Joëlle Zask (CNRS, Marseille) : « La question du sujet chez Henri Meschonnic »

16.00 Conférence de clôture par Jean-Louis Chiss (Université de Paris III, Paris) : « Langage et histoire : Meschonnic politique »

Adresses et informations utiles sur les sites suivants :

http://www.imec-archives.com/

http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/laslar

Colloque annuel SHESL-HTL, 26-28 janvier 2012 - Linguistiques d’intervention - Des usages socio-politiques des savoirs sur le langage et les langues

2011-12-09T13:06:00.009+01:00

http://www.shesl.org/IMG/pdf/Programme_SHESL-HTL_2012_cle8fd7d9.pdf

Colloque international CORPS ET VOIX DANS LES ÉCRITURES THÉÂTRALES 1900-2000 TEXTES ET SCÈNES UNIVERSITÉ D’ARTOIS PÔLE ARRAS ET THÉÂTRE D’ARRAS

2011-10-24T12:50:00.005+02:00

Colloque international

CORPS ET VOIX DANS LES ÉCRITURES THÉÂTRALES 1900-2000 TEXTES ET SCÈNES

Université d’Artois – Pôle Arras et théâtre d’Arras -

17-18-19 novembre 2011

Colloque organisé par Sandrine Le Pors et Pierre Longuenesse

"Textes et Cultures" EA 4028. Axe "Praxis et esthétique des arts"

Jeudi 17 novembre, Université d'Artois (salle de spectacles - maison des étudiants)

Matinée :

9h – Accueil des participants

9h30-10h15 – Ouverture du colloque. Intervention plénière - Sandrine Le Pros(Université d’Artois) – « Corps, voix, et écritures dramatiques contemporaines. De l’exhibition du corps aux monstres de la voix »

10h30-12h – Questions énonciatives : pratiques discursives et dérèglements du corps.

Présidente de séance : Marion Chenetier-Alev (Université de Tours)

- Françoise Dubor, Mcf Arts du spectacle, Université de Poitiers : « Dramaturgie de la voix lépreuse : L’annonce faite à Marie, de P. Claudel »

- Marie-Isabelle Boula de Mareuil, docteur en études théâtrales, Université Paris III : « Pinter, Les Voix du sang (Family Voices, 1981), et la réunion impossible des corps »

- Geneviève Jolly, Mcf-HDR, UFR Arts, Université de Strasbourg II : « « Voix en quête de l’Autre : Sallinger de Bernard-Marie Koltès »

Discussion

12h30 – déjeuner au restaurant de l’IUFM

Après-midi :

14h -16h30. Questions énonciatives : pratiques discursives et dérèglements du corps. Président de séance : Pierre Longuenesse (Université d’Artois)

- Elisabeth Angel-Perez, PR, Etudes anglophones, Université de Paris IV : « La voix nomade dans le théâtre anglais contemporain »

- Laure Couillaud, Doctorante, département Arts, Université de Picardie : « 4.48 Psychose de Sarah Kane : voix contre corps, je vole en éclats. »

15h - 15h15 – Discussion et pause brève

15h15-16h15 – Questions énonciatives : pratiques discursives et dérèglements du corps

Présidente de séance : Sandrine Le Pors (Université d’Artois)

- Marie-Amélie Robilliard, Docteur en études théâtrales (Université Paris III / Université d’Evora – Portugal) et enseignante agrégée en classes préparatoires option théâtre, Lycée Pothier (Orléans) : « Corps absents, voix entêtantes chez Fabrice Melquiot »

- Marion Chenetier-Alev, Mcf Arts du spectacle, Université de Tours : « Étude comparée des disparitions du corps et de l’instabilité des voix dans deux pièces de Christophe Pellet ».

16h15 - Discussion et pause

16h45. – 18h15 - Table ronde : lectures et rencontres d’auteurs.

M. Thibault Fayner, M. Eugène Durif. Table ronde animée par Sandrine Le Pors

+ temps de lectures. Dîner libre.

20h30. spectacle Marionnettique, La chair de l’homme de Valère Novarina par la compagnie Tsara, mise en scène Aurelia Ivan et Lectures-spectacle (textes d’Emmanuel Darley, d’Eugène Durif, de Thibault Fayner et de Christophe Pellet) – Théâtre d’Arras (durée : 1h10) – Entrée libre.

Vendredi 18 novembre. Université d’Artois. – amphi jacques sys, Bâtiment des arts

Matinée :

9h – Accueil des participants

9h30-10h45. La voix et l’oralité, du texte à la scène – Présidente de séance : Sandrine Le Pors (Université d’Artois)

- Claire Rosé, docteur en langues et littératures françaises, Université Paris 8 « La déclamation chez Artaud ou comment rendre l’animation d’une parole et “faire jaillir des âmes sur mon corps” »

- Solange Ayache, ATER, Etudes Anglophones, Université Paris IV : « “Il suffirait de voir qui je suis, ce que je suis : Corps et Voix” : le problème de l’incarnation anorexique dans Si tu me regardes, j’existe de Francesca Volchitza Cabrini »

- Ariane Martinez, Mcf, Etudes Théâtrales, Université Stendhal-Grenoble III : « Drames téléphoniques / Corps fantasmés »

10h45 - Discussion et pause brève

11h-12h30 - La voix et l’oralité, du texte à la scène – Présidente de séance : Elisabeth Angel-Perez (Université Paris IV)

- Alexandra Poulain, PR, Etudes Anglophones, Université Charles de Gaulle Lille III, "Politique de la Passion : voix et corps dans Calvary (1920) de WB Yeats etThe Story Brought by Brigit (1924) de Lady Gregory."

- Marie Pecorari, Mcf Etudes Anglophones, Paris IV : « Mutisme et mutations du corps dans Venus de Suzan-Lori Parks ».

- Eleonore Obis, ATER Etudes Anglophones, Paris IV : « The Under Roomd’Edward Bond : les voix du pantin »

12h30 - Discussion

13h - Déjeuner

Après-midi

14h15-16h – La voix et l’oralité, du texte à la scène – Présidente de séance : Ariane Marinez (Université de Grenoble III)

- Priscilla Wind, Mcf, Langues et littératures germaniques et scandinaves, Université de Franche-Comté : « Ecoutez ! - Corps et voix dans l’esthétique théâtrale d’Elfriede Jelinek »

- Gérard Thieriot, PR, Etudes Germaniques, Université Lille III : « Jelinek`

héautontimorOuménos : une voix non identifiable dans son corps de souffrance »

- Benoit Hennaut, Doctorant en langues et lettres, ULB, Bruxelles : « Corporalité de

l’écriture et de la voix dans les mises en scène de Martine Wijkaert »

- Tania Moguilevskaia, traductrice, docteur en études théâtrales, Paris III : « Ivan Viripaev : Jouer des écarts entre corps et voix pour un théâtre d'aporie »

16h – Discussion et pause

16h30 – 18h – Lectures et Table ronde : traducteurs

M. David Ferré – Mme Elisabeth Angel-Perez – Mme Tania Moguilevskaia

Table ronde animée par Sandrine Le Pors et Pierre Longuenesse

Soirée : diner du colloque.

Samedi 19 novembre – Théâtre d’Arras

Matinée

9h – Accueil des participants par le directeur du Théâtre d’Arras

9h30-10h15 – Intervention Plénière – Michael Levinas. « L'histoire de l'écriture vocale de "Grégor Samsa" dans l’opéra "La métamorphose". »

Discussion

10h30-12h Pratiques interdisciplinaires – présidente de séance : Sandrine Le Pors(Université d’Artois)

- Maéna Py, Docteur en Littérature Comparée, ATER Université de Tours : « Voix sans corps et corps sans voix dans les œuvres lyriques de Benjamin Britten »

- Guillaume Bernardi, PR, Drama Studies, Glendon College, York University, Toronto (Canada) : « Corps et voix baroques, pratiques contemporaines : Green, Lazar, Berry, Rodenburg, Linkalter ».

- Pierre Longuenesse, Mcf, Arts du Spectacle, Université d’Artois : « Corps et voix dans le théâtre musical de Heiner Goebbels : l’exemple de I went to the house but did not enter (T.S. Eliot, Blanchot, Beckett) »

12h -12h30 – discussion

Déjeuner – Lunch au théâtre

Apres-midi

14h – 15h30 Pratiques interdisciplinaires

Atelier 1 – Président de séance : Amos Fergombé (PR – Arts du spectacle - Université d’Artois)

- Marie Garré, Doctorante, ATER, Arts du spectacle, Université d’Artois : « La voix articulée au(x) corps marionnettique(s) : l’exemple de La Chair de l'Homme de Valère Novarina par la compagnie Tsara »

- Raphaelle Pignon, Docteur en Etudes Théâtrales, Université de Paris III, « Les voix singulières du choeur dans Agamemnon de Sénèque, mis en scène par Denis Marleau à la Comédie Française »

- Anne Laetitia Garcia : Docteur en Etudes Théâtrales, Université Paris III : « Des corps traversés : Jany Gastaldi – Valérie Dréville »

Discussion

Atelier 2 - Président de séance : Pierre Longuenesse (Université d’Artois)

- Elise Van Haesebroeck, Docteur en études théâtrales, ATER Arts du spectacle, Université Toulouse II : « L’éros d'une voix sans bouche, analyse de la mise en scène de Ode Maritime par Claude Régy, avec Jean-Quentin Chatelain

- Eliane Beaufils, Mcf, Etudes Germaniques, Université Marc Bloch – Strasbourg : « L’Émotion des personnages sans voix dans le théâtre dit postdramatique : les exemples de Kriegenburg, Petras et Cassiers. »

- Cristina Vinuesa Munoz, PR, Langue française, traduction littéraire et traduction théâtrale, Université Complutense, Madrid : « Représentations du corps et de la voix sur les scènes espagnoles contemporaines : María Folguera, Angelica Liddell, Luis Miguel González Cruz »

Discussion

15h45 - Pause

16h – 17h30 - Table ronde : metteurs en scène

M. Guillaume Bernardi, Mme Anne Monfort, M. Michael Levinas

Table ronde animée par Pierre Longuenesse

18h – Apéritif de clôture

Colloque international Franz Boas, le travail du regard. - Musée du quai Branly, Paris, 18-19 novembre 2011

2011-10-02T15:23:00.009+02:00

Colloque international

Franz Boas, le travail du regard

musée du quai Branly, Paris, 18-19 novembre 2011

Masque d’aigle collecté par Franz Boas. American Museum of Natural History, New York.

Colloque organisé par Michel Espagne et Isabelle Kalinowski

(CNRS, Equipe « Transferts culturels », Ecole Normale Supérieure, Paris)

Grande figure de l’émigration scientifique allemande, pionnier de l’ethnographie de terrain et père fondateur de l’anthropologie américaine, Franz Boas (Minden, 1859 ; New York, 1942) fait l’objet, depuis quelques années, d’une redécouverte, aux Etats-Unis mais aussi en Europe. Les méthodes originales de recherche qu’il promut au début du XXe siècle, confrontant les apports allemands de la tradition linguistique issue de Wilhelm von Humboldt et des frères Grimm, de la tradition géographique ouverte par Alexander von Humboldt et poursuivie par Adolf Bastian, et les données d’enquêtes de terrain menées auprès des Indiens d’Amérique du Nord (les Kwakwak’awak en premier lieu), n’ont pas épuisé aujourd’hui toute leur fécondité. Les travaux de Boas et ses élèves sur les langues indiennes, sur les structures sociales et religieuses, sur l’art et ses motifs décoratifs, sur les mythologies, sur les modalités des échanges culturels et économiques (potlatch), leurs innovations iconographiques (usage de la

photographie et du dessin) commencent à être réévalués dans toute leur richesse et leur inventivité.

Le colloque « Franz Boas, le travail du regard » aura pour but d’interroger les images, au sens le plus large, que Boas a construit des Indiens d’Amérique du Nord : images constituées à partir d’une pratique du terrain et d’une intimité avec des indigènes, comme son informateur et ami George Hunt ; photographies, dessins, représentations géographiques ; images du mythe et de la mémoire, consignées dans des recueils de légendes et des installations muséographiques ; enfin, images rituelles de l’art, masques, totems et autres objets qu’il contribua à faire découvrir, aux Etats-Unis et dans des collections privées et publiques européennes.

Programme

Vendredi 18 novembre

9h30 Introduction, par Anne-Christine Taylor (directrice du département de la recherche et de l’enseignement du musée du quai Branly)

Matin - De Berlin à New York (1)

10h Carlo Severi (Laboratoire d’Anthropologie Sociale, Paris) : Boas entre Semper et Pitt-Rivers : morphologie et anthropologie

10h45 Gildas Salmon (CNRS) : Forme et variante: Franz Boas dans l'histoire du comparatisme

11h30 Pause

11h45 Michel Espagne (Laboratoire Transferts, ENS, Paris) : Franz Boas et la pensée géographique

12h30 Pause déjeuner

Après-midi : De Berlin à New York (2)

14h00 Chloé Laplantine (CNRS) : Boas linguiste. Le Handbook of American Indian languages

14h45 Céline Trautmann-Waller (Université Paris III) : Boas et le regard anthropométrique

15h30 Pause

15h45 Rainer Hatoum (Ethnologisches Museum, Berlin) : The Boas-Northwest Coast-Collection at the Ethnology Museum in Berlin – A new reading against the backdrop of the emerging Humboldt-Forum

16h30 Claude Imbert (Ecole Normale Supérieure, Paris) : Collecter, classer, dessiner, exposer

Samedi 19 novembre

Matin : Terrains américains

9h30 Camille Joseph (Université Paris VIII): Boas et la photographie ethnologique

10h15 Aaron Glass (Bard College, New York) : Drawing on Museums : Early Visual Fieldnotes by Franz Boas and the Native Recuperation of the Archive

11h00 Pause

11h15 Florence Weber (Département de Sciences Sociales, ENS, Paris) : Franz Boas et George Hunt. Relation d'enquête, droit d'auteur et transaction marchande

12h00 Emmanuel Désveaux (EHESS, Paris) : L'anthropologie américaine avant et après Boas

12h45 Pause déjeuner

Après-midi : Boas et l’art

14h30 Marie Mauzé (Laboratoire d’Anthropologie Sociale, Paris) : Boas et la construction de l’objet « art de la côte Nord-Ouest »

15h15 Aldona Jonaitis (University of Alaska, Fairbanks) : Gender Equality: Franz Boas and Women's Art

16h00 Pause

16h15 Isabelle Kalinowski (Laboratoire Transferts, ENS, Paris) : Franz Boas et les masques

http://www.quaibranly.fr/fileadmin/user_upload/enseignement_et_recherche/programmes/ProgrammeBoas.pdf

Gérard Dessons, Le Poème

2011-10-01T11:23:00.003+02:00

Armand Colin publie dans la collection Théorie des genres Lettres Sup., une troisième édition entièrement revue de L'Introduction à l'analyse du poème, de Gérard Dessons, sous le titre Le Poème. L'ouvrage propose un apparat théorique et conceptuel pour définir le poème, des clés et des méthodes pour analyser les textes, et des commentaires.

Appel de la Fondation Sciences Citoyennes contre la politique européenne de recherche

2011-07-26T11:44:00.002+02:00

Bonjour à tous

Plus d’une centaine d’organisations de chercheurs et de la société civile de toute l’Europe - dont la Fondation Sciences Citoyennes - s’alarment de ce que les projets préparatoires de la Commission Européenne pour le cadre stratégique commun sur le financement de la recherche (2014-2020) ne permettent pas de relever les défis que les sociétés européennes doivent affronter aujourd’hui.
Elles en appellent à un programme de recherche européen qui soit orienté en fonction des besoins de la société et de l’environnement plutôt que des intérêts des grandes entreprises, dans une lettre ouverte envoyée le 29 juin 2011 au Président et à certains membres de la Commission Européenne, aux eurodéputés ainsi qu’aux représentants des Etats Membres de l’Union Européenne.

L'appel à signature est enfin ouvert aux signatures individuelles :
http://sciencescitoyennes.org/open-letter-eu-research/

Il reste possible de la signer en tant qu'organisation via l'adresse :
openletter_csf2011@sciencescitoyennes.org

Merci de le signer et de diffuser largement l'info.

Bien cordialement

****************************************
La Fondation Sciences Citoyennes
contact@sciencescitoyennes.org

Fondation Sciences Citoyennes
29 rue des Cascades
75020 Paris - France

Tel : +33 (0) 9 54 06 54 09
fax : +33 (0) 9 59 06 54 09

New of the [UK Academic] World

2011-07-23T16:29:00.002+02:00

pour info. :

http://www.educpros.fr/detail-article/h/c58109d7f4/a/angleterre-les-universites-devront-selectionner-leurs-etudiants-selon-de-nouvelles-regles.html

Angleterre : les universités devront sélectionner leurs étudiants selon de nouvelles règles

Après le triplement des frais d’inscription à l'université, le gouvernement britannique a annoncé la fin des quotas limitant le nombre d’étudiants et l’ouverture de la concurrence entre établissements pour recruter les meilleurs d’entre eux. Toutes ces nouvelles dispositions
entreront en vigueur à la rentrée 2012.

La saga des frais de scolarité et du financement des universités continue outre-Manche. Dès la rentrée 2012, les institutions d'enseignement supérieur seront en concurrence pour recruter au moins un quart de leurs étudiants. Aujourd'hui, le nombre de places en premier
cycle est en effet fixé par le gouvernement. Si une université dépasse son quota, elle est sanctionnée par une amende. Le système limitait jusqu’à présent la concurrence entre universités et pouvait empêcher les étudiants d'avoir accès à leur premier choix. Fort de ce dernier argument, le ministre de l'Enseignement supérieur, David Willetts, impose désormais aux universités de recruter un nombre illimité d'étudiants à condition qu'ils soient brillants.

Ce sont surtout les universités de niveau moyen qui risquent de souffrir le plus de cette réforme : elles auront beaucoup de mal à attirer les meilleurs étudiants si elles appliquent le tarif maximal. Or, elles ont déjà presque toutes fait savoir que leurs frais de scolarité passeraient à 10 000 € dès septembre 2012.

Pour répondre aux exigences de la nouvelle réforme, elles seront probablement contraintes de réduire leurs tarifs. Pour le Parti travailliste, « la réforme est une manœuvre désespérée pour que les universités baissent leurs frais de scolarité ». En effet, le gouvernement ne s'attendait pas à ce que pratiquement toutes les universités appliquent le tarif maximal et il se retrouve face à un grave problème de trésorerie, puisqu'il doit avancer l'argent aux futurs étudiants. Mais David Willetts voit les choses autrement, assurant qu'en « mettant la pression sur les universités, les étudiants en auront pour leur argent ».

De notre correspondante à Londres, Élisabeth Blanchet
11.07.11

Théâtre/Public fête son n° 200

2011-07-01T23:54:00.005+02:00

La revue créée en 1974 par Bernard Sobel avec à ses côtés Alain Girault, du temps de l'ensemble théâtral de Gennevilliers, a tenu bon, malgré ses difficultés de financement. Elle lance son numéro 200, avec une maquette créée par la nouvelle rédactrice en chef, Laure Abramovici. Un numéro conséquent qui commence par un dossier Valère Novarina, avec un inédit de l'auteur, un extrait du Vrai Sang et un cahier de photos où se répondent les pages de carnets de mise en scène de Novarina (présentes aussi en première et quatrième de couverture) et les photographies d'Alain Fonteray, photographe de théâtre à l'oeil aigu, qui sait saisir la force collective d'une dramaturgie, tout cela reproduit comme rarement on le voit ailleurs, en pleine page. Je me permets de signaler également un article: "aujourd'hui, jour du niement, Le Vrai sang de Valère Novarina" d'Isabelle Babin.

On peut aider cette revue exigeante à continuer de travailler comme elle le fait en s'abonnant.

Henri Meschonnic,"Le poème, prophétie du langage": un inédit publié par la revue "Mouvement"

2011-07-01T14:30:00.014+02:00

La revue publie le début d'une intervention d'une heure faite par Henri Meschonnic ("Et le chant est qui chante"*) en décembre 2001 pour l'Académie Expérimentale des Théâtres.

Deux courts extraits pour vous mettre en appétit:
"C'est un coup de théâtre: "Et le chant est qui chante" est une prophétie du "poème énonciateur" de Mallarmé." ; "Dire qu'on traduit en français courant semble démocratique quand, en réalité c'est profondément élitiste, parce que le français courant est un français basique qui élimine tout ce qui fait la spécificité du langage, ça élimine la voix, le rythme, donc le corps."

A ceux qui liront l'article: que pensez-vous du choix, évoqué page 132, colonne 2, d'éviter la "cacophoni[e]"?

La transcription intégrale sera déposée à l'Imec dans le fonds de l'Académie Expérimentale des Théâtres.
Mouvement, n° 60, juillet-septembre 2011, p. 132-133.

* Je corrige la coquille présente dans le chapeau de l'article.

Parution colloque Jacques Ancet

2011-06-25T14:06:00.002+02:00

Je vous annonce la parution des actes du colloque Ancet : http://www.latelierdugrandtetras.fr/parutions.php?livre=97

Jacques Ancet ou La voix traversée
Sous la direction de Sandrine Bédouret-Larraburu et Jean-Yves Pouilloux.
Présentation :« Personne ne sait. Ni l’ombre entrée sans qu’on l’ait vue, ni la voix qui s’obstine à épeler le jour. Le silence à présent est trop lourd à porter. Les yeux cherchent, ne trouvent que leur vide. Personne ne sait. »Jacques Ancet né en 1942 est poète (en vers et en proses), traducteur de l’espagnol et essayiste. Son œuvre abondante est reconnue et essentielle. L’Université de Pau et des Pays de l’Adour a organisé des rencontres en 2009 et, en octobre 2010, un colloque de travail et d’échange en présence de Jacques Ancet est venu parachever les liens tissés.Si le sérieux des études ici rassemblées répond à l’exigence de l’œuvre, l’amitié traverse aussi ces gestes critiques chaque fois singuliers. Chacun ici s’essaie à résonner des multiples échos d’une voix traversée par l’appel de l’imperceptible que l’œuvre de Jacques Ancet nous fait écouter au plus près.Merci aux deux organisateurs de cet ensemble, merci à Jacques Ancet pour les inédits qui l’ouvrent.S. Martin"
Ouvrage publié avec le soutien du CRPHL de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, du Conseil Régional Aquitaine, du Conseil Général des Pyrénées Atlantiques et de la Communauté des Communes Pau-Pyrénées.
Essais , 216 pages, 20 euros.Sorti le 26/05/2011.ISBN : 978-2-911648-45-8.Etat : Disponible

Chloé Laplantine : Emile Benveniste, l'inconscient et le poème.

2011-06-08T15:38:00.003+02:00

Vient de paraître aux Éditions Lambert-Lucas
( http://www.lambert-lucas.com/ ) :

Chloé Laplantine, Émile Benveniste, l'inconscient et le poème.

(300 pages, 30 EUR)

ISBN 978-2-35935-017-3

Avec Benveniste, c’est toute la théorie du langage qui se transforme en abandonnant le réalisme. On savait que Benveniste rendait possible une poétique, on sait aujourd’hui qu’il l’a conçue en étudiant Baudelaire ; on découvre la « conversion du point de vue » que cette poétique a représentée pour lui et qu’elle représente désormais aussi pour nous qui le lisons. Le présent ouvrage met en lumière l’importance de sa réflexion sur l’inconscient dans le langage à la suite de Bréal, Saussure, Boas, Sapir, et donne une première analyse de son Baudelaire.

Emile Benveniste, Baudelaire, édition, présentation et transcription par Chloé Laplantine.

2011-06-08T15:27:00.007+02:00

Vient de paraître aux Éditions Lambert-Lucas ( http://www.lambert-lucas.com/ ) :

Emile Benveniste, Baudelaire, édition, présentation et transcription par Chloé Laplantine.

(770 pages, 60 EUR)

On savait que la littérature intéressait Benveniste, qu’il avait été lié au mouvement surréaliste (dont il signe le manifeste La Révolution d’abord et toujours ! en août 1925) ; on savait depuis Henri Meschonnic que par sa pensée de la «subjectivité dans le langage» et du «sémantique sans sémiotique», il rendait possible une poétique. Aussi est-ce sans étonnement qu’on a retrouvé dans ses archives 361 feuillets manuscrits, datant pour l’essentiel de 1967, classés dans un dossier intitulé «Baudelaire». Ces inédits sont ici complétés par trois feuillets conservés au Collège de France.

Ethics and Politics of Translating, Henri Meschonnic, Translated and edited by Pier-Pascale Boulanger

2011-05-09T09:49:00.004+02:00

What if meaning were the last thing that mattered in language? In this essay, Henri Meschonnic explains what it means to translate the sense of language and how to do it. In a radical stand against a hermeneutical approach based on the dualistic view of the linguistic sign and against its separation into a meaningful signified and a meaningless signifier, Henri Meschonnic argues for a poetics of translating. Because texts generate meaning through their power of expression, to translate ethically involves listening to the various rhythms that characterize them: prosodic, consonantal or vocalic patterns, syntactical structures, sentence length and punctuation, among other discursive means. However, as the book illustrates, such an endeavour goes against the grain and, more precisely, against a 2500-year-old tradition in the case of biblical translation. The inability of translators to give ear to rhythm in language results from a culturally transmitted deafness. Henri Meschonnic decries the generalized unwillingness to remedy this cultural condition and discusses the political implications for the subject of discourse.

Ethics and Politics of Translating
Henri Meschonnic
Translated and edited by Pier-Pascale Boulanger
John Benjamins Publishing Company, Translation Library 91
expected June 2011

TABLE OF CONTENTS
Preface by Alexis Nouss
Introduction by Pier-Pascale Boulanger
Translation of Henri Meschonnic’s essay Ethics and Politics of Translating
CHAPTER I. An ethics of translating
CHAPTER II. A code of conduct will not suffice
CHAPTER III. Urgently needed: An ethics of language, an ethics of translating
CHAPTER IV. What is at stake in translating is the need to transform the whole theory of language
CHAPTER V. The sense of language, not the meaning of words
CHAPTER VI. Translating: Writing or unwriting
CHAPTER VII. Faithful, unfaithful, just more of the same, I thank thee O sign
CHAPTER VIII. Sourcerer, targeteer, the same thing
CHAPTER IX. Religious texts in translation, God or Allah
CHAPTER X. Why I am retranslating the Bible
CHAPTER XI. Rhythm-translating, voicing, staging
CHAPTER XII. Embiblicizing the voice
CHAPTER XIII. Restoring the poems inherent within the psalms
CHAPTER XIV. Why a Bible blow to philosophy
CHAPTER XV. Grammar, East of Eden
CHAPTER XVI. The Europe of translating
References
Glossary
Index of subjects
Index of names

Contre-sommet maintenu

2011-05-01T07:29:00.000+02:00

Annulation du G8 (officiel) des universités à Dijon mais la marchandisation de l'éducation et de la recherche continue : le contre-sommet est maintenu ! - Communiqué du collectif dijonnais d'organisation du contreg8 de l'éducation et de la recherche, 23 avril 2011

Dans une dépêche de l'agence AEF du 21 avril, la présidente de l'Université de Bourgogne défendait son choix d'organiser le G8 (rebaptisé "sommet mondial") des universités à Dijon. Selon elle, il n'y serait nullement question de marchandisation de l'enseignement supérieur car les pays invités ne se limitaient pas aux seuls 8 plus riches, ni même 20 plus riches de la planète. Ces propos font écho à l'attitude du président de l'Université de Franche-Comté, décrite dans un article de l'Est républicain du 19 avril. Celui-ci aurait "pris ses distances avec l'impopulaire G20 politico-économique".

La présidente de l'UB déclarait également avoir été "tout à fait favorable" à l'organisation d'un contre-sommet car "Cela permet à la communauté universitaire de s'emparer de ces sujets et de leur donner une expression complémentaire, au-delà des seuls présidents et recteurs".

Ces déclarations vertueuses de la part des deux présidents contrastent singulièrement avec les actions au caractère foncièrement néo-libéral qu'ils ont entreprises au cours des derniers mois : choix de répondre aux appels d'offre du Grand Emprunt de Nicolas Sarkozy, création d'une Fondation de Coopération scientifique, au président payé 100 000 euros, sans représentants des personnels et étudiants au Conseil d'Administration mais aux chefs d'entreprises bien présents, lancement de "l'Université fédérale" appelée à redéfinir toute la carte des formations dans un contexte de restrictions budgétaires tous azimuts, etc.

Le 22 avril, nous apprenons que la deuxième partie du Sommet mondial des universités est annulée, ou reportée, sur demande du maire de Dijon. Celui-ci invoque une hypothétique menace des anarchistes autonomes. Le pseudo "sommet mondial des étudiants" de Besançon devrait, quant à lui, se dérouler comme prévu du 28 au 30 avril.

Ces menaces, peut-être fantasmées, ne doivent pas masquer l'essentiel : les politiques impulsées par le G8/G20 sont néfastes et honnies par l'immense majorité de la population mondiale. Nos politiques locaux le savent bien, tout comme nos présidents d'universités. Cette annulation traduit sans doute une gêne face à l'absence de légitimité démocratique de ces grand' messes.

Les actions prévues à Besançon pour coïncider avec la première partie du sommet sont maintenues. Les débats, conférences, ateliers, tables rondes, projections, concerts prévus à Dijon du 5 au 7 mai sont maintenus. Parce que nous pensons que l'Université doit être un lieu ouvert, formant à l'esprit critique, à la réflexion, nous appelons la présidente de l'UB à honorer ses promesses pour que cette « excellente » initiative puisse se dérouler dans les meilleures conditions.

Enfin, parce que nous pensons que la marchandisation du savoir et de l'enseignement sont néfastes, contre-productifs et rejetés par l'immense majorité, nous appelons à une grande manifestation samedi 7 mai, départ 14h00 du Campus, 14h30 de la Place Wilson.

Source : http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?ar...

Sommet G8 des universités

2011-04-22T10:22:00.000+02:00

Et pour le discours officiel : http://www.university-summit2011.org/index.html.

Contre-sommet G8 éducation - recherche

2011-04-21T09:41:00.005+02:00

Un blog a été créé pour rassembler les informations concernant l'organisation du contre-sommet concurrent au sommet G8 sur l'éducation et la recherche, qui aura lieu à la fin du mois à Besançon puis au début mai à Dijon : http://www.contreg8db2011.lautre.net/.

Des Fantômes la traduction

2011-04-18T15:50:00.015+02:00

Des Fantômes la traduction, essais critiques de CHO Jaeryong

- Publié au 31 mars 2011 chez Edition Moonhakkwachisong, Seoul (ISBN 978-89-320-2194-2), pp. 488

Table des Matières

Epilogue

Partie I : Aphorie du poème et aphorie du traduire

1. Aphorie du poème et aphorie du traduire

2. Je traduis, donc je suis - regard sur l'univers de Doppelgänger

3. La force de la pensée et la force du poème - H. Meschonnic et la traduction

Partie II : Traduction et idéologie

1. Des fantômes de la traduction hantent partout

2. Traduction et idéologie

Partie III : Traduction dans la littérature, littérature dans la traduction

1. La poétique du blanc - Cho Sehui et la traduction

2. A la recherche du traducteur perdu (1) : littérature coréenne

3. A la recherche du traducteur perdu (2) : littérature générale

4. Lettre, Signe, Ecriture, Nomination - comment la traduction retrouve-t-elle l'Autre ?

Partie IV : Traduction, cet univers inconscient

1. Métadiégésis de la traduction et son inconscient - à propos de son paratexte

2. Dialectique entre praxis et theoria - Kim Hyun et la traduction (1)

3. Poétique de la mauvaise traduction - Kim Hyun et la traduction (2)

Partie V : Poème, sa dimention politique au regard de la traduction

1. Baudelaire, Yisang et leur traducteur W. Benjamin - Paris, Séoul et les poèmes traduits

2. Nouveau monde ouvert par de jeunes poètes coréens

3. Poème étant pensée et acte politique - pourquoi le poème et la critique sont-ils nécessairement politiques ?

Avec Henri Meschonnic, deux ans après le 8 avril 2009

2011-04-10T16:50:00.004+02:00

Le 8 avril 2009, il nous laissait sa vie.

Quelques liens pour tenir ensemble ce qui continue avec Henri Meschonnic :

http://lireetrelire.unblog.fr/2011/04/08/2e-anniversaire-de-la-mort-de-henri-meschonnic/

http://revue-resonancegenerale.blogspot.com/2011/04/avec-henri-meschonnic-un-poeme-ou-rien.html

http://meschonnic.blogspot.com/2011/04/une-traduction-en-espagnol-par-samuel.html

http://martinritman.blogspot.com/2011/04/pour-henri-meschonnic-entre-tes-lignes.html

Politique de l'excelllence par Pascal MAILLARD

2011-04-04T10:13:00.001+02:00

Après le dévoilement des 100 laboratoires d'excellence, Pascal Maillard prolonge son étude de la politique «d'excellence» et dénonce le scandale financier du recours massif à des cabinets de consultance. Il appelle à une remise à plat complète des procédures du Grand Emprunt.

Vous trouverez le texte ici : http://blogs.mediapart.fr/edition/les-invites-de-mediapart/article/290311/son-excellence-lexcellence-radiographie-dune-im

Journée d'études "Les Caraïbes : lieu critique du postcolonial"

2011-03-28T15:21:00.002+02:00

Séminaire "Diversité des langues et poétique de l'histoire" - #5
Programme 2009-2011 : Le 'postcolonial' comparé : anglophonie, francophonie"
UMI TRANSITIONS, CNRS/NYU - Le Texte étranger, de l'EA 1569, Université Paris - Polart (poétique et politique de l'art)

La journée d'études "Les Caraïbes : lieu critique du postcolonial" se tiendra le samedi 30 avril 2011, à l'Université Paris 8 (9h30-17h30, salle D143).

Cette journée d’études ponctue trois semestres de réflexion sur le 'postcolonial' comparé, au cours desquels nous avons examiné les complexités des théories postcoloniales dans le faisceau des pratiques disciplinaires qu’elles incitent, des conflits qu’elles provoquent, et dans la diversité des situations linguistiques et nationales.
Cette journée centrée sur l’espace des Caraïbes continuera à frayer des passages critiques transdisciplinaires et translinguistiques pour mesurer les apports et les problèmes des études postcoloniales. Les problématiques de la différence des langues et de la poétique de l’étranger qui font l’horizon de ce séminaire seront éclairées à travers les histoires coloniales, les formes variées de littératures et les multilinguismes qui font la singularité plurielle des cultures Caraïbes.

Matin (9h30 – 13h) : présidente de séance : Andrée-Anne Kekeh-Dika (Université Paris 8, Département d’Etudes des Pays Anglophones)
– Emilienne Baneth-Nouailhetas et Claire Joubert : Introduction
– J. Dillon Brown (Washington University, Department of English) : Instituting Anglophone Caribbean Literature.
– Michael Dash (New York University, Department of French) : Hybridité heureuse ou tragédie féconde : le lieu, l’espace et l’archipel caraïbe.
– Sandra Hernandez (Université de Nantes, Centre d’Etudes Hispaniques) : Nancy Morejón (Cuba), la parole des « lieux ouverts » : « nous sommes le golfe pour toujours »

13h : déjeuner sur place

Après-midi (14h30 – 17h30) :
– Myriam Cottias (CNRS/Université Antilles-Guyane, Centre de Recherches Historiques, Centre Centre International de Recherches Esclavages. Acteurs, systèmes et représentations) et Madeleine Dobie (Columbia University, Department of French) : Joséphine Baker et Mayotte Capécia : race et genre dans des biographies transcoloniales.
– Kathleen Gyssels (Université d’Anvers, Département de Littérature) : Hoofden van de Oayapok! (Chieftans of the Oayapok!), une ethnodramaturgie d'Anton Helman.
– Claire Hennequet (Université Paris 3, Centre d’Etudes et de Recherches Comparatistes) : Aimé Césaire, José Martí : situation postcoloniale et implication de la nation dans le présent.

Les travaux de la journée sont ouverts à tous.
Pour l'accès à l'université (métro ligne 13, Saint-Denis Université) et à la salle D143 : http://www.univ-paris8.fr/L-universite-site-principal.
Pour tout complément d'information, contact : claire-joubert@univ-paris8.fr, ebn216@nyu.edu.

Mutations de la recherche

2011-03-08T16:41:00.004+01:00

Wow ! : on peut faire ça, maintenant, dans les nouveaux champs sociaux de la "recherche" : (info transmise par la liste de diffusion de la Société des anglicistes). Nouvelles frontières.

*
INVITATION

Alain FUCHS,
Président du CNRS

Dominique WOLTON,
Directeur de l'Institut des sciences de la communication du CNRS

ont le plaisir de vous inviter au colloque

Les chercheurs au cœur de l'expertise

lundi 4 avril 2011
de 8h à 18h30

au Centre de conférences de l'hôtel *Paris Marriott Rive Gauche*
17 boulevard Saint-Jacques, Paris 14e, métro Saint-Jacques

De plus en plus sollicités pour participer à des expertises, les chercheurs des organismes publics ont ainsi l'occasion de se confronter aux logiques économique, politique, judiciaire, médiatique… hors du monde de la recherche. Comment les chercheurs gèrent-ils ces relations avec des acteur aux motivations différentes des leurs ? A quelles conditions peuvent-ils valoriser ce travail d'expertise dans leur carrière ?

D'une manière plus générale, se pose la question du mode de désignation des experts : sur quels critères précis sont-ils choisis ? Quelle est la place des experts qui ne sont pas chercheurs ? Comment sont pris en compte les éventuels conflits d'intérêts ?

De plus, les organismes de recherche eux-mêmes sont souvent sollicités par les pouvoirs publics pour organiser des expertises collectives. Quelles sont les règles que les organismes établissent pour la conduite de ces expertises ? Comment les chercheurs travaillent-ils ensemble pour produire un résultat commun ?

Le colloque sera structuré autour de quatre tables rondes qui aborderont l'ensemble de ces aspects. Il s'agira, en croisant les regards et les expériences des acteurs de l'expertise, de dresser un état des lieux des pratiques existantes dans les différents organismes de recherche français
et dans des contextes d'expertise différents (règlementaire, judiciaire...).

Pour assister à ce colloque, merci de compléter et renvoyer le formulaire d'inscription à colloque@iscc.cnrs.fr avant le 30 mars 2011.

*Coordination scientifique*

Gérard ARNOLD - 01 58 52 17 02 - gerard.arnold@iscc.cnrs.fr
Laura MAXIM - 01 58 52 17 24 - laura.maxim@iscc.cnrs.fr

*Information et Presse*

Charlotte GEORGES-PICOT - 01 58 52 17 19 -
charlotte.georges-picot@iscc.cnrs.fr
Geneviève HATET-NAJAR - 01 58 52 17 13 -
genevieve.hatetnajar@iscc.cnrs.fr

Site web : http://www.iscc.cnrs.fr

Le poème est le nom de la folie dans le langage

2011-03-07T10:35:00.004+01:00

Une note de lecture à propos du livre de Gérard Dessons La Manière folle (Editions Manucius, 2010) parue dans Acta Fabula ce matin.

En quoi Saussure peut-il nous aider à penser la littérature ?

2011-02-23T16:04:00.003+01:00

Colloque "En quoi Saussure peut-il nous aider à penser la littérature ?"
Université de Pau et des Pays de l'Adour.

Vendredi 4 mars 2011
Salle du conseil- Université de Pau et des Pays de l’Adour
9h45 Accueil des participants.

10h00 Jean -Yves Casanova, directeur du CRPHL
Ouverture du colloque
Sandrine Larraburu Bédouret, UPPA
Introduction
10h30 Michel Arrivé, université Paris 10
« Lettre et littérature chez Ferdinand de Saussure ».
11h00 Jean-Gérard Lapacherie, UPPA
« Le concept de signe dans les études littéraires ».
11h30 Questions

Déjeuner à La Vague.

14h00 Pierre-Yves Testenoire, université de Rouen
« Saussure peut-il nous aider à penser la littérature orale » ?
14h30 Gérard Dessons, université Paris 8
« Qu’est-ce qu’un ‘point de vue proprement littéraire ‘» ?
15h00 Questions

16h00 Jaeryong Cho, université de Korea
« Fondation de la poétique du traduire : de Ferdinand de Saussure à Henri Meschonnic ».
16h30 Serge Martin, université de Caen
« Saussure-Meschonnic : une anthropologie historique du langage continuée ».
17h00 Questions

Samedi 5 mars 2011
Salle du conseil- Université de Pau et des Pays de l’Adour
9h00 Chloé Laplantine, université Paris 8
« A propos des manuscrits de versification française de F. de Saussure ».
9h30 Daniel Delas, université de Cergy-Pontoise
« La pensée saussurienne et la génétique des textes »
10h Questions

10h30 Francis Gandon, Université de Caen
« Saussure poéticien : la tache aveugle de l’écriture ».
11h Laurent Mourey, Lycée de Sélestat
« Mallarmé, Saussure : regards croisés ».
11h30 Questions

Nouvelles des universités britanniques - suite

2011-02-16T21:27:00.002+01:00

information transmise par Emmanuel Guerre :

Premier "PRES" britannique: Trois universites du pays de galles se regroupent en une "super universite" - http://www.bbc.co.uk/news/uk-wales-12433322

Alors que les universites d'Oxford et de Cambridge sont encore en train de discuter du montant des droits d'inscription, Imperial College a decide et elle est la premiere. Sous reserve d'accord du gouvernement, ca sera le maximum, soit £9.000.
http://www.bbc.co.uk/news/education-12475227

Cambridge continue a discuter, et pourrait bien decider de mettre en place un systeme qui, si il se generaliserait, forcerait l'etat a emprunter beaucoup plus que prevu pour financer les prets etudiants (un montant moyen de £7.500, correspondant au cout estime des etudes, a ete utilise dans les calculs du gouvernement). Les frais etudiants seraient fixes au maximum de £9.000 pour financer une bourse d'un montant annuel de £4.600 pour les etudiants pauvres (qui dans le systeme du gouvernement ne payeront l'emprunt de leur droits d'inscription que lorsque ils travailleront, sur trente ans et pour un montant annuel egal au maximum a 9% de leur revenu annuel minore de £21.000).

http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp?sectioncode=26&storycode=415199&c=1

Si cette pratique se generalisait, la situation pourrait devenir financierement difficile pour l'etat. En effet, pour un etudiant, la difference sur les remboursements de frais d'inscription a £6.000 ou de £9.000 est minime comme l'illustre l'article ci dessous. Les universites sont donc fortement incitees a choisir le maximum, puisque cela pourrait ne pas influer trop sur le choix des etudiants (du moins de ceux qui ont decide de faire des etudes et n'ont pas ete decourage par les frais d'inscription) tout en donnant le signal qu'elles investissent ou utilisent cet argent pour des bourses plus elevees. http://www.bbc.co.uk/news/education-12435602

Le role contraignant de l'etat, qui a cree un seuil de droits d'inscription a £6.000 a partir duquel il peut punir les universites au moyen d'amendes, va donc etre crucial pour controler l'equilibre financier du systeme.

Les opposants ne desarment pas pour autant, et le pays regorge d'initiatives. Des sites proche des etudiants reprennent ce communique d'une reunion qui a eu lieu le week end dernier a Saint Denis, http://www.edu-factory.org/wp/common-statement/

France Culture : entretien sur "La Manière folle" de G. Dessons

2011-02-16T17:39:00.009+01:00

Dans l'émission "Tire ta langue!" du 6 février, Antoine Perraud s'entretient avec Gérard Dessons à propos de son dernier livre, La Manière folle, essai sur la manie littéraire et artistique.

Il est possible d'écouter l'émission sur le site de France Culture :
http://www.franceculture.com/emission-tire-ta-langue-gerard-dessons-2011-02-06.html

Les Langues dans la nouvelle université britannique

2011-02-16T15:24:00.001+01:00

Dans le sillage de coupes budgétaires importantes tant au niveau national qu'au niveau départemental, le département des langues étrangères de l'université de Glasgow est menacé de disparition.

Pétition: http://www.ipetitions.com/petition/glasgowmodernlanguages/

Texte important de SLU : La politique budgétaire en débat

2011-02-15T10:36:00.005+01:00

Cette analyse argumentée et très bien informée de SLU devrait être largement diffusée :
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article4453

« Il est indécent de la part des universités de se plaindre… Il est indécent d’entendre une pareille critique dans un moment qui est grave. » (Valérie Pécresse à propos du budget 2011 de l’enseignement supérieur et de la recherche, « Public Sénat », 26 janvier 2011).

Pourquoi donc ce brusque accès de pudeur, alors que l’autonomie des universités serait la grande œuvre du quinquennat ? Après que le ministère a pu, pendant plusieurs années, présenter avec constance, comme autant de « preuves d’amour » sans doute, des documents budgétaires pourtant parfois qualifiés d’« insincères » (et aussi) et prétendre faire pleuvoir les milliards sur l’université, la réalité rattrape aujourd’hui la communication. Les inquiétudes que de nombreux acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche exprimaient à mots couverts – ou sans être entendus – commencent à trouver un certain écho dans le débat public. Trois prises de position récentes en particulier ont fait porter l’attention sur la politique budgétaire de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Le 20 janvier, la Conférence des Présidents d’Université (CPU) a dénoncé en termes feutrés mais parfaitement clairs l’insuffisance des crédits récurrents accordés aux établissements d’ESR dans le budget 2011.
Le 25 janvier, dans une tribune du Monde, Bertrand Monthubert, ancien président de Sauvons la recherche et actuel secrétaire national du parti socialiste à l’enseignement supérieur, a exposé les artifices de présentation budgétaire qui permettent au gouvernement d’assener que l’ESR est une priorité gouvernementale alors qu’en réalité les budgets qui lui sont affectés stagnent (au mieux) depuis 2007.
Ce texte faisait écho à une tribune publiée dans le même quotidien par des militants d’Europe écologie / Les Verts, cosignée symboliquement par Cécile Duflot, et consacrée aux effets pervers de la politique d’« excellence » dont le principe réside, à tous les niveaux, en une concentration des moyens sur un petit nombre de projets.
De manière convergente, ces acteurs du monde de l’enseignement et de la recherche ainsi que ces responsables politiques remettent en cause la prétendue priorité budgétaire accordée à l’enseignement supérieur et à la recherche par le gouvernement – une antienne jusqu’ici reprise massivement dans les médias.

Au-delà de leurs aspects politiques, ces prises de position publiques se bornent à constater que l’enseignement supérieur et la recherche, loin d’être seulement « au milieu du gué », pour reprendre l’expression du nouveau président de la CPU, Louis Vogel, sont plus vraisemblablement au bord du précipice et que les leçons de décence de la ministre sont pour le moins déplacées.
Après quatre ans de réformes tous azimuts, le moment d’un bilan de cette politique budgétaire est venu. Il doit être réalisé au plus près des expériences et des intérêts de la communauté de l’enseignement et de la recherche. Il ne doit pas se borner à dénoncer les méfaits de la politique d’excellence et les manipulations dans la présentation des budgets annuels. Il est urgent, dans nos établissements, de s’informer et d’interpeller les instances élues et/ou décisionnaires – lesquelles ne sont pas toujours, et de moins en moins, les mêmes – pour être à même de saisir les effets des transformations en cours, qui ne se résument pas aux mécanismes dénoncés par les trois textes cités. Il est urgent de prendre conscience de l’accélération des effets résultant des choix idéologiques et politiques de la loi LRU.
De fait, les annonces budgétaires ministérielles sont mensongères (1) et les personnels constituent la variable d’ajustement du garrot budgétaire mis en place par le gouvernement (2). Par ailleurs, loin d’être la manne que le ministère annonce, le Grand emprunt s’avère un outil d’accélération de la recomposition autoritaire du paysage de l’enseignement supérieur (3), alors que les coûts cachés de la politique actuelle sont multiples, font intervenir dans des proportions inédites des opérateurs privés et renforcent le glissement vers une gestion de l’enseignement supérieur et de la recherche selon des règles propres au secteur privé (4).

1. Les Comptes fantastiques du ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche

Démontées par les analyses précises d’Henri Audier et critiquées avec constance par tous les acteurs de l’ESR (des syndicats aux associations voire, à l’occasion, par la CPU elle-même), les incantations budgétaires de Valérie Pécresse sont devenues, année après année, un paresseux lieu commun : l’enseignement supérieur serait une priorité du gouvernement et l’augmentation régulière des budgets qui lui sont consacrés le démontrerait amplement. Valérie Pécresse se targue ainsi de budgets en hausse de plus de 3 % par an et prétend que l’université est l’un des très rares domaines qui ne soit pas touché par la réduction du nombre de fonctionnaires. Qu’en est-il vraiment ?
Le budget peut bien être présenté de façon séduisante, dans les faits il s’avère au mieux en stagnation en euros constants. Dans sa profession de foi de novembre 2010, la nouvelle direction de la CPU évoquait ce problème en termes limpides : « Nous allons être confrontés à un véritable effet de ciseau, avec un transfert de charges de plus en plus important sans transfert corrélatif de ressources permettant d’y faire face. » L’augmentation des charges a des sources multiples : actualisation de la masse salariale, paiement des loyers de « contrats de partenariat » – les partenariats public-privé (PPP) qui constituent de véritables bombes à retardement pour les universités – liés aux opérations Campus, mais aussi, certification des comptes, paiement à façon, paiement des retraites, etc. L’élargissement du périmètre d’intervention des universités permet au ministère d’afficher des augmentations de dotations extravagantes sauf lorsqu’on les relie à des charges qui s’accroissent dans des proportions équivalentes.
D’autre part, les ouvertures de crédits purement virtuels conduisent à gonfler artificiellement les budgets alors même que les sommes prévues s’avèrent techniquement impossibles à consommer et qu’il est même souvent prévu qu’elles ne soient pas consomptibles sur l’exercice budgétaire en question. La ministre mélange en effet à dessein – et depuis trop d’années pour qu’il soit « indécent » de le rappeler – les « crédits de paiement » et les « autorisations d’engagement » ; autrement dit des sommes virtuelles – ou à vocation pluriannuelles – et les sommes véritablement disponibles pour l’enseignement supérieur et la recherche. Dans certains cas, pour faire bon poids, les autorisations d’engagement sont même cumulées d’une année sur l’autre ou incluent au titre d’un exercice budgétaire des dépenses étalées sur plus de 20 ans. Dans d’autres, ces crédits ne répondent pas aux besoins réels des universités. C’est ce qui s’est passé avec le « plan licence » dont le cahier des charges manifestait une méconnaissance confondante des réalités de la licence. Résultat : une partie de cet argent n’a même pas pu être engagée, autant de ressources qui ne sont pas allées dans les établissements qui en manquent pourtant cruellement.
Enfin, ce budget est distribué de façon de plus en plus inégalitaire entre établissements tandis que sa croissance supposée, dans un cadre budgétaire faussé, se fonde aussi, pour l’essentiel, sur des priorités budgétaires pernicieuses : les crédits récurrents sont en baisse, le Crédit Impôt Recherche (CIR) reste une gigantesque niche fiscale dont le périmètre n’a pas été modifié par la Loi de finances malgré les critiques circonstanciées dont il fait l’objet dans des rapports de parlementaires, de sénateurs et de la Cour des Comptes. L’absence de croissance significative de la part de la recherche dans le PIB montre clairement que les effets de ce dispositif sont largement surévalués, sauf pour les entreprises et les cabinets de conseils qui y trouvent de substantiels avantages.
Ces artifices comptables des budgets du ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche ont à maintes reprises été dénoncés, mais les effets structurels de la loi LRU et de la « Polex [1] » méritent également que l’on s’y intéresse.

2. La LRU et ses effets budgétaires : la stratégie du garrot

Le maintien des postes d’enseignants-chercheurs et de chercheurs dont se targue la Ministre, justifiant une part de ses appels à la décence universitaire, lui a été imposé par le mouvement universitaire sans précédent de 2009. Mais le diable est dans les détails.
La fragilisation budgétaire dénoncée par la CPU est une réalité qu’expérimentent les universités passées les premières à l’autonomie : en témoignent les difficultés récemment rendues publiques de l’université de Limoges.
Que montre l’exemple limougeaud, d’autant plus intéressant que son président semblait habiter pleinement le statut de manager induit par les réformes ? Une masse salariale mal calculée par le ministère, une impossibilité à verser les salaires des personnels, une demande de rallonge qui s’avère insuffisante. La conséquence sur les personnels est immédiate : gel de postes et « étalement de l’augmentation des personnels sur un ou deux ans ».
On peut démontrer qu’une telle situation est amenée à se reproduire chaque année dans de nombreuses universités., et non la simple traduction de difficultés ponctuelles résultant d’ajustements techniques nécessaires entre services, qui se régleraient d’elles-mêmes par l’expérience acquise. Ces arguments ne peuvent pas être totalement balayés, mais ils masquent l’essentiel : l’incapacité légale et réglementaire dans laquelle les universités sont placées et qui les rend incapables de faire face aux charges et aux responsabilités qui résultent de leur prétendue autonomie. La fragilisation limougeaude n’est pas uniquement le fruit de dotations budgétaires accidentellement insuffisantes, elle n’est pas une erreur ponctuelle du système, elle est le système.
La loi LRU apparaît clairement aujourd’hui comme un dispositif permettant de reporter sur les établissements la responsabilité d’une politique malthusienne en matière d’emploi. Tous les quatre ans en effet (avec des possibilités de légers ajustements annuels), les établissements négocient la dotation que leur accorde l’Etat. L’estimation des besoins et la prévision des dépenses sont des opérations extrêmement complexes, qui comportent une marge d’incertitude : les services financiers des établissements peuvent mal évaluer certains coûts, certaines charges nouvelles, mais ils ne sont maîtres ni de l’évolution des salaires en fonction de l’avancement des carrières ni des décisions de départ à la retraite des personnels. Se pose en outre la question de la bonne foi de l’Etat dans ces négociations : estimations au plus juste, « oublis » dans les calculs de dépenses revenant désormais aux établissements… Il appartient désormais aux établissements de gérer, de fait, des budgets étriqués et sur lesquels ils continuent à avoir des moyens d’action très limités.
Il faut en outre tenir compte des règles qui encadrent le financement des universités, notamment le principe de fongibilité asymétrique introduit par la LOLF : il ne permet pas à l’université d’abonder les budgets de « masse salariale » à partir des crédits de fonctionnement ou d’investissements et lui interdit d’accroître ses dépenses salariales. Ces règles ont deux effets :

1/ Loin d’autoriser une gestion autonome, elles contraignent les universités à gérer la pénurie, par deux moyens essentiellement : le recours aux vacations et aux emplois précaires (CDD) en lieu et place de postes statutaires ; le gel de certains postes théoriquement ouverts – et nécessaires.
2/ Autre moyen d’ajustement, plusieurs universités ont envisagé et envisageront de réduire le règlement des heures complémentaires au moyen d’expédients (suppression de cours, réduction du semestre, comptage des CM en TD). D’autres, comme Limoges, diffèrent déjà les augmentations de salaires pourtant statutaires.

La ministre ment donc doublement lorsqu’elle évoque l’autonomie d’universités ainsi contraintes : il n’y a pas de gestion autonome des universités. La loi LRU et la LOLF ont fourni le garrot que l’État serre à l’envi. Dans un avenir sans doute proche, la contractualisation des emplois statutaires et la loi du 3 août 2009 dite « de mobilité » des fonctionnaires permettront d’adopter des solutions radicales pour les impasses budgétaires les plus graves.
Les universités n’ont aucune marge de manœuvre : la seule que les règles existantes leur offre, c’est d’organiser elle-même la destruction de la fonction publique (remise en cause des statuts et non publication des postes à pourvoir théoriquement), de multiplier les emplois précaires et de réduire les effectifs des personnels, avec des incidences sur le fonctionnement des universités.
En 2007, les taux d’encadrement des universités françaises (aussi bien pédagogiques qu’administratifs) étaient très inférieurs à la moyenne des pays de l’OCDE. Le rapport étudiant/personnels biatoss était de 1 pour 7,5 dans les pays de l’OCDE, et de 1 pour 36 en France. Le rapport enseignant/étudiant était de 1 pour 15 dans les pays de l’OCDE, et de 1 pour 18 en France (Rapport du Sénat n° 382, 10 juin 2008, p. 44). Les universités françaises étaient donc sous encadrées. Elles le sont toujours et risquent de l’être davantage.

D’aucuns croient voir dans l’augmentation des ressources propres – et notamment dans l’augmentation des droits d’inscription ou dans sa variante que constitue l’impôt progressif sur les diplômés – une solution à ces maux désormais parfaitement identifiés. Sur ce sujet, le leurre est habile mais le mensonge grossier. Deux règles doivent être rappelées :

1/ chaque euro supplémentaire tiré des droits d’inscription qui abonde les budgets des universités est un euro que l’État défalque de la dotation globale de financement (rapport sénatorial n° 382 du 10 juin 2008, p. 11) ;
2/ La prudence comptable conduit à ne pas affecter une partie importante des ressources propres – aléatoires et limitées – au recrutement et/ou à la rémunération des personnels.

L’addition de ces deux règles produit donc l’effet suivant : l’augmentation des ressources propres est une opération blanche pour les universités et ne permet d’abonder qu’à la marge la masse salariale. Elle permet en revanche à l’État de diminuer ses dotations. En d’autres termes, l’augmentation des droits d’inscription serait un outil favorisant le désengagement de l’État. Les universités ne sont pas autonomes, pas même en matière financière. Une fois passée l’ivresse du passage à l’ersatz d’autonomie « offert » par la loi LRU, voici venu le temps de la gueule de bois : la dévolution de la masse salariale (voire pour certains bientôt celle des biens immeubles) porte en elle une contraction fonctionnelle de cette part du budget et une paupérisation mécanique des universités. Même le rapport du comité de suivi de la loi LRU rendu public le 3 février, inquiétant sur biens des points, souligne le risque budgétaire qui pèse sur plusieurs universités.
Le mensonge était énorme, il continue d’être proféré. Qui est « indécent » ?

3. Grand emprunt, vessies, lanternes et illusions

Dès lors qu’on lui parle de budget, la ministre exhibe les 3,5 milliards qui vont être attribués aux établissements d’enseignement supérieur cette année dans le cadre des « initiatives d’avenir », nouvelle appellation de ce que l’on nommait voici peu le « Grand Emprunt ».
Du fait des modalités de cette politique de financement, ces « initiatives d’avenir » sont élaborées dans des conditions opaques, hâtives, voire douteuses. La préparation dans l’urgence des dossiers de candidatures (quelle que soit leur déclinaison : Labex, Idex, Équipex etc.), s’est faite sans que la majorité des enseignants-chercheurs, des chercheurs et des ingénieurs concernés soient même informés. Nombreux sont ceux qui se retrouveront ainsi dans des projets qui leur seront totalement étrangers. De plus, comme la seule garantie fournie par le ministère est que les élus seront peu nombreux, cette préparation est marquée par les effets délétères de la concurrence sauvage entre établissements, équipes de recherche et individus. Une concurrence étrange et faussée d’ailleurs, puisque les gagnants sont pressentis avant même que les dossiers ne soient déposés – quand ils l’ont été dans les délais, ce qui n’est pas avéré – et que le seul objectif pourrait bien avoir été de faire participer autant d’acteurs que possible, alors que la nouvelle carte de l’enseignement et de la recherche a été dessinée préalablement. Après l’autonomie et ses bienfaits annoncés, voici venu le temps du Grand emprunt.

Pourquoi l’« indécence » – et l’ingratitude – des personnels de l’ESR devrait-elle soudain le céder à l’extase devant cette manne ? Parce que l’opération du Grand emprunt n’a jamais été et ne sera jamais une pluie revigorante d’euros sur des structures universitaires étiolées. Pour trois raisons au moins :

1/ Le ministère confond à dessein les « milliards » placés au titre du Grand emprunt et les millions des intérêts consomptibles par les heureux élus.
2/ L’ensemble de l’enveloppe de 16 milliards d’euros n’est destiné qu’à quelques sites et non pas à l’ensemble des universités. 7,7 milliards d’euros de capital sont destinés aux « idex », dernier étage de la « fusée polex ». Moins de la moitié des 17 projets déposés à notre connaissance (pour une demande globale de 17 milliards d’euros environ) bénéficiera des intérêts de cette somme ;
3/ Les sommes ainsi allouées à quelques-uns ont d’ores et déjà été retirées à tous. En effet, la loi de finances rectificative du 21 janvier 2010 a annulé 125,3 millions d’euros de la Mission Interministérielle à l’Enseignement supérieur et à la Recherche (MIRES), c’est-à-dire du budget de l’enseignement supérieur, pour « couvrir l’augmentation de la charge d’intérêt résultant de l’emprunt national ».

En d’autres termes, une petite dizaine d’universités toucheront dans les années qui viennent des sommes qui ont été gelées début 2010, dès l’annonce en fanfare de ce grand projet pour l’avenir de la recherche en France. Le Grand emprunt est un remboursement, pas un effort financier de l’État.

Il peut surtout, du même coup, être l’outil d’un autre objectif : accélérer la recomposition de l’espace universitaire et de recherche. Ce n’est pas un cadeau, c’est un piège aux conséquences incalculables :

1/ Pour quelques dizaines de millions d’euros par an, le dessaisissement des organes élus au profit de structures nommées s’est accéléré. Les PRES, qui avaient déjà exigé des efforts considérables de réorganisation et qui s’étaient souvent transformés en structures de contournement des organes élus des universités, sont désormais supplantés par les instances décisionnaires concentrées, nommées et opaques qui mettent en place les réorganisations induites par les Labex, Idex et autres totems de la « polex ».
2/ Les coopérations entre laboratoires de PRES à peine redessinées, les projets dits « d’excellence » obligent à de nouvelles recompositions pour répondre à leurs impératifs – condition sine qua non pour participer à la distribution des lots. Pour quels gains financiers ? Et qu’en sera-t-il des PRES, souvent porteurs des projets, qui auront en vain participé à la course à l’échalote et se retrouveront marginalisés par rapport aux « gagnants » ? Pour avoir une idée des véritables effets de levier pour les « lauréats » de ces regroupements dont le gouvernement se goberge, il faudrait connaître les budgets antérieurs des équipes ainsi rassemblées et mesurer l’ampleur de l’accroissement réel de leurs ressources. Pour les « perdants », la grande majorité des laboratoires et équipes, la situation est plus claire : leur budget a déjà été amputé et continuera de l’être.
3/ Enfin, le mécanisme d’accès à ces fonds (seuls les intérêts de la somme attribuée étant disponibles) contribuera à engager les universités dans une confusion des rôles entre secteurs privés et publics. Sur ce point, n’oublions pas que les dernières dispositions législatives sur les fondations votées le 2 décembre 2010 montrent qu’il y a là un des objectifs secondaires du gouvernement (voir le point 4).

Le mensonge sur le volume de l’effort budgétaire de l’État ne s’arrête pas là. Il y a fort à parier en effet que ces sommes allouées, selon la méthode déjà éprouvée avec le « Plan campus », seront comptabilisées à chaque budget dans leur intégralité, ce qui ne correspond en rien à la réalité des sommes disponibles ou effectivement dépensées : 5 milliards d’euros annoncés pour le « Plan Campus », 71 millions dépensés en 2010. Il n’est d’ailleurs pas exclu que, à l’instar de ce qui a été observé pour le « plan licence », il ne soit pas possible de dépenser l’intégralité des sommes théoriquement allouées, et notamment de trouver des personnes qualifiées pour remplir certaines missions. Mais l’obsession ministérielle d’un affichage en début d’exercice budgétaire n’en a cure : ces sommes n’ont pas vocation à être employées, l’essentiel est qu’elles soient annoncées.

Combien d’argent perdu et non réaffecté à des projets plus modestes ou à des budgets de fonctionnement d’une nécessité immédiate ? Combien de milliards annoncés, de budget en budget, qui recouvrent les mêmes opérations – le plan campus est à cet égard presque exemplaire – et qui n’ont pas encore donné lieu au versement d’un seul euro ? Combien de milliards annoncés qui ne seront que millions, puis peut-être dizaines de milliers d’euros pour des projets mal calibrés, artificiellement gonflés parce qu’en deçà d’un certain seuil, ils ne seraient même pas examinés ? Quelles conférences de presse ministérielles pour communiquer sur l’exécution du budget ?
L’indécence est dans la culture de l’affichage et du mensonge érigé en mode de gouvernement. L’indécence, c’est de croire que les personnels n’en ont pas conscience. L’indécence, c’est encore d’infliger des leçons de civisme de crise à des personnels alors que la dégradation des conditions de travail et d’exercice de leur métier s’accélère pour eux chaque jour.

4. Bureaucratisation et externalisation : les coûts cachés

La politique mise en place a un coût extrêmement lourd que les camemberts aseptisés des powerpoints ministériels de début d’exercice se gardent bien d’éventer. Dans le contexte d’étranglement budgétaire décrit plus haut et le maelström d’injonctions faisant système, les processus en cascade de création de structures, d’évaluation tous azimuts, de réponse aux appels à projets – Équipex, Labex, Idex et autres hochets de la « polex », sont chronophages, y compris pour les prévisibles lauréats. Ces tâches détournent les enseignants-chercheurs de leurs deux missions fondamentales que sont l’enseignement et la recherche.
Trois phénomènes laissent penser que les établissements d’enseignement supérieur et de recherche sont sur la voie d’une bureaucratisation avancée, qui pourrait avoir des conséquences lourdes en termes d’emploi des enseignants-chercheurs et de diminution de leur activité de recherche. Ils se déploient sur un fond de sous-encadrement structurel de l’enseignement supérieur et de la recherche et l’incapacité des établissements à faire face au défi de la gestion autonome en raison des règles que nous avons rappelées plus haut.

Le coût de l’instabilité pédagogique
Les révisions incessantes des maquettes d’enseignement – la nouvelle licence annoncée par la ministre intervient quelques années à peine après que l’ensemble des diplômes a déjà été revu, moins d’un an après que les universités ont dû plier leurs maquettes de Master à la délétère réforme de la formation des enseignants dont la modification est déjà annoncée – et l’ouverture de nouvelles formations nécessitent de plus en plus d’activités gestionnaires, dévoreuses de temps d’une manière inquantifiable. Tout en démontrant, s’il en était encore besoin, que le ministère s’essuie les pieds sur l’ « autonomie des universités », elles donnent naissance à des « spécialistes » du montage et du suivi de projets, induisant de nouvelles dépenses en équivalent heures de travail, au détriment des activités d’enseignement et de recherche qui demandent recul et réflexion.
Ce sont des fonctions qui, dans le meilleur des cas, s’ajoutent au cœur du métier mais, trop souvent, doivent s’y substituer, quoi qu’il en coûte.

Des missions modifiées… impossibles à remplir en l’état
La tendance à privilégier l’encadrement des étudiants (au détriment de l’enseignement) et le fantasme de la « professionnalisation » (multiplication des master-pro, multiplication des stages en licence) conduit de plus en plus d’enseignants et enseignants-chercheurs à perdre leur temps dans des tâches de gestion et d’encadrement, au détriment de leurs autres missions. Sur ce point, il est également utile de rappeler quelques données fondamentales, qui ne font pourtant l’objet d’aucune communication ministérielle. L’encadrement renforcé des étudiants ne peut avoir de sens que si les moyens existent. Prenons l’exemple de deux universités qui comptent approximativement le même nombre d’étudiants : pour environ 20 000 étudiants, Harvard compte 2100 « faculty members », Oxford 2 784 ; pour environ 24 000 étudiants, l’université de Caen compte 1 365 enseignants (dont 1 071 EC) et Poitiers 1 400 dont 870 EC. Dans une telle situation de sous-encadrement, il est impossible que l’université française puisse faire face à ses « nouvelles » missions dans des conditions décentes ou sans y sacrifier ses missions fondamentales (d’autres exemples de ce sous-encadrement structurel).
Cette tendance se double d’une dépréciation sans précédent de la valeur symbolique et, in fine, financière de l’enseignement. Plusieurs universités, passées aux « responsabilités et compétences élargies » ou non, rognent systématiquement sur le paiement des heures d’enseignement, complémentaires ou non, ou bien organisent des montages destinés à limiter leur coût. Dans un certain nombre de cas, de telles procédures conduisent à des diminutions de salaire des personnels, dans d’autres à une stagnation pour des charges plus lourdes. Est-il « indécent » de le rappeler ?

Soumis à des réorganisations devenues annuelles des structures d’enseignement, les enseignants-chercheurs doivent donc prendre en charge des missions administratives normalement dévolues à un personnel administratif, dont les effectifs sont si faibles – un encadrement des étudiants près de cinq fois inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE – qu’il n’est pas en mesure de les assumer. La collectivité publique est deux fois perdante sur le plan financier : la part de salaire des enseignants chercheurs dévolue à ces tâches n’est investie ni dans l’enseignement ni dans la recherche, et elle est objectivement plus élevée qu’elle ne le serait si le personnel administratif qualifié s’y consacrait. Le gâchis financier a beau être invisible, il n’en est pas moins excessif.
Les instances élues, par ailleurs, sont à la fois privées de leurs capacités d’intervention sur les politiques scientifiques et deviennent les maîtres d’œuvre de cette délégation de reformatage sous contrainte.
Est-il « indécent » de s’indigner de ces effets mécaniques de la LOLF et de la loi LRU, « indécent » d’affirmer que l’autonomie est un leurre, misérable cache-sexe d’une restructuration à marche forcée, aveugle à la qualité scientifique des équipes et pilotée comme jamais par le pouvoir central ?

Externalisation et « modernité »
Plutôt que de recourir à l’embauche des personnels nécessaires, une partie des nouvelles tâches administratives induites par l’autonomie des universités et les nouvelles normes de « l’excellence » scientifique ont été externalisées au prix fort.
Déjà, dans l’élaboration de leurs projets « polex », certains laboratoires ont fait appel à des experts en montage de dossiers scientifiques, à des gestionnaires de sites Internet ou à des cabinets comptables privés.
Quel est le coût de ces externalisations ? De quels crédits les laboratoires de ces universités ont-ils été privés à cette occasion ? Au détriment de quels choix de politique scientifique ou pédagogique, pour ceux qui ont été « choisis » comme, surtout, pour ceux qui ne l’ont pas été ? Que penser des conseils centraux qui recourent d’eux-mêmes à des entreprises privées pour établir le compte-rendu de leurs débats ? Où est l’indécence lorsqu’en raison du garrot budgétaire les universités sont contraintes (ou se contraignent elles-mêmes par souci de « modernité » managériale) d’externaliser leurs activités ?
Cette externalisation n’est que la partie la plus visible d’un processus insidieux de privatisation dont la RGPP est l’aiguillon et la LRU ainsi que les partenariats publics privés les instruments légaux. Il repose sur des logiques incitatives et sur des phénomènes d’intériorisation par les acteurs de choix politiques, présentés comme des évidences sans alternative ou des contraintes techniques indépassables, quand ce ne sont pas des menaces latentes ou directes sur les personnels ou les universités et leur avenir. Cette stratégie incite les universitaires à faire eux-mêmes le travail que le gouvernement ne peut assumer politiquement.
Les contrats de partenariat public-privé créés en 2004, quoique placés sous le signe des « dérogations au droit commun » par le Conseil constitutionnel, sont devenus en 2008 (loi n° 2008-735 du 28 juillet) un outil d’usage commun de la commande publique, en priorité pour le secteur de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Des expériences récentes de partenariat public-privé, épinglées par la Cour des Comptes (p. 661), invitent pourtant à considérer avec la plus grande précaution ce type de dispositifs, qui peuvent être plus juteux pour le partenaire privé que pour le gestionnaire des deniers publics. Dans un autre rapport, la Cour des Comptes relevait aussi que « la formule juridique et financière retenue pour en assurer la réalisation, à savoir une autorisation d’occupation temporaire du domaine public assortie d’une convention de location, ne manquera pas d’avoir à termes de lourdes conséquences sur les comptes de l’Etat » (p. 671). En effet, « le cumul des loyers acquittés par l’administration sera supérieur de 41% au coût d’un financement sur crédits budgétaires » (p. 673). Et la Cour des Comptes de conclure : « De manière générale, cette opération pose la question des conséquences budgétaires et financières des opérations de partenariat public-privé notamment dans le cas des autorisations d’occupation temporaire du domaine public. Cette formule apparaît inopportune s’agissant d’un service public non marchand puisqu’en l’absence de recettes elle fait entièrement reposer sur les finances de l’Etat une charge disproportionnée au regard de l’allègement de la charge budgétaire immédiate qu’elle permet sur le montant du déficit comme sur celui de la dette publique. La Cour invite à une réflexion approfondie sur l’intérêt réel de ces formules innovantes qui n’offrent d’avantages qu’à court terme et s’avèrent finalement onéreuses à moyen et long termes. » (p. 675. Souligné par SLU).
On ne saurait mieux dire que ces PPP constituent à la fois une formidable aubaine pour des opérateurs privés avisés et une bombe à retardement pour les budgets universitaires, le tout sous le patronage bienveillant de la puissance publique.
Oui, en effet, il y a beaucoup d’indécence à prendre la posture outragée de la ministre, d’autant que des moyens considérables sont perdus par des gaspillages aux proportions inquiétantes et générés par le cœur du processus de contrainte : l’usage actuel de ladite culture du projet.

Les limites et les coûts induits par la « recherche sur projets »
Quelle « découverte » que la recherche par projet ! De même qu’il y a deux ans, la ministre avait voulu faire croire qu’elle introduisait l’évaluation dans l’université, elle s’est désormais emparée d’une prétendue nouvelle culture du projet. Que les universitaires comprennent bien qu’avant 2007 aucun de leurs travaux ne reposait sur un quelconque projet ! La vérité est que le travail de réflexion collective et finalisée par des objectifs communs est au cœur de la culture des chercheurs, mais que sa nouvelle déclinaison à travers des grilles bureaucratiques et planificatrices sur du très court terme (deux à quatre ans) est tout à fait inédite. Les coûts des montages de projets sont considérables : outre le recours éventuel à des cabinets privés, ils demandent des heures de travail préalable (rédaction, comptabilité, réunions, stages, voyages, etc.) qui ne sont pas comptabilisées et se substituent à d’autres activités. Le financement sur projet produit à la fois des effets de contrainte et d’aubaine. La lettre comminatoire du président de la région Languedoc-Roussillon fin décembre 2010, intimant à l’université autonome de céder sur la question de la « gouvernance » (c’est-à-dire, traduit de la novlangue du Nouveau management public, d’organiser le dessaisissement des organes élus au profit d’instances nommées) est éclairant sur les effets de contraintes budgétaires exercés sur les universités et sur leur incapacité à répondre à de tels chantages financiers.
Effets d’aubaine également, maintes fois pointés : depuis très longtemps, par le biais des financements par les entreprises et les collectivités locales, et maintenant par celui de l’ANR, de l’ERC, etc., beaucoup de projets se montent pour profiter de « l’occasion qui se présente » – engouement soudain pour une thématique scientifique ou une demande ponctuelle d’innovation, qui peut répondre à un besoin social, mais n’a souvent pour fonction que de répondre à une injonction politique ou à une demande économique. Instrumentalisation politique, économique et sociale de la recherche qui se fonde sur l’incapacité de laboratoires ou d’équipes dont les budgets récurrents sont à la baisse, de refuser ces opportunités sous peine de ne pas « en être » et de se trouver privés de la possibilité de travailler dans des conditions décentes. Et là encore, rien n’est dit, en termes de coût et d’efficacité de la dépense sur ce papillonnage trop souvent infécond d’un projet à l’autre. Combien d’heures sont-elles ainsi perdues pour le projet principal et à long terme du laboratoire, de l’équipe, du chercheur ?

Le coût de l’évaluation des projets est à l’avenant. Combien l’expertise des projets Équipex, Labex, Idex a-t-elle coûté à l’État ? Quels sont les coûts supportés par les universités pour recourir aux cabinets d’experts « accompagnant » les projets de la « polex » ? Quel est l’impact réel sur la recherche et les universités des 15 millions d’euros dépensés chaque année dans le financement de l’AERES dont les dérives bureaucratiques et quantitativistes ont été pointées, y compris par un rapport de l’Association européenne pour l’assurance-qualité ?

À combien la masse des articles surnuméraires induits par l’introduction de la bibliométrie et des nouvelles normes AERES dans l’évaluation des enseignants-chercheurs revient-elle ? Quel est le coût de la course à la publication, qui peut passer par l’organisation de colloques qui n’ont pour seule fonction que d’exister et de répondre aux exigences d’une évaluation quantitative aveugle des travaux scientifiques, alors que les moyens (en termes de temps et d’appréciation qualitative) des évaluateurs, et des sections du CNU en particulier, restent indigents (pour ne pas dire inexistants). C’est aussi une question de budget, et il n’est pas « indécent » de le rappeler.

Plutôt que de prendre la posture offensée et d’infliger des leçons de décence, c’est de tous ces sujets dont vous devriez parler, madame la Ministre : de la réalité de l’exécution de votre budget, du garrot budgétaire posé sur les universités « autonomes » et leurs personnels, des mirages de milliards de vos universités Potemkine, des charges à long terme que vous faites peser sur nos épaules, des coûts cachés de votre politique.

Sauvons l’Université ! 13 février 2011.

Notes
[1] Politique d’excellence. Créons des acronymes !

Parutions Polart récentes : suite 2

2011-02-05T11:09:00.001+01:00

* Maillard, Pascal. « 'Il n’y a pas d’artiste qui soit dégagé'. Poétique et éthique du poème engagé dans l’œuvre de Bernard Vargaftig », in Relation du poème à son temps : interrogations contemporaines, Peter Lang, 2010.

Parutions Polart récentes : suite

2011-02-01T15:57:00.002+01:00

* Laplantine, Chloé. "Emile Benveniste : l’inconscient dans le langage ", in De la grammaire à l'inconscient: dans les traces de Damourette et Pichon, Michel Arrivé, Valelia Muni-Toke, Claudine Normand (dir.), Lambert-Lucas, Limoges, octobre 2010.

* Eastman, Andrew et Chloé Laplantine, "Emile Benveniste : Poetic Language. Selections from Notes on the Language of Baudelaire ", in Graduate Faculty Philosophy Journal, 31 /1, The New School for Social Research, Department of Philosophy, New-York, sept 2010.

Parutions Polart récentes : un tour d'horizon

2011-01-31T23:00:00.002+01:00

Chers tous,
ayant intégré la plupart des nouvelles références dans la rubrique des Dernières parutions Polart, je souligne la mise en ligne par un rappel ici, sous la forme de "post". Toutes les modifications nouvelles que vous demanderez restent possibles à tout moment. Quelques unes restent en attente, pour précisions.

* Babin, Isabelle. « Les dramatis personae de Valère Novarina : des “zones théâtrogènes” », Coulisses, n° 39, automne 2009.
* Baneth-Nouailhetas, Emilienne. "Enigmes postcoloniales : des disciplines aux institutions", dans Passages. Ecritures francophones, théories postcoloniales (dir. Z. Ali Benali, M. Mégevand, F. Simasotchi-Bronès). Littérature n°154, juin 2009, pp. 24-35.
* Bernadet, Arnaud. - "L'oralité des dialectes : de la science à la littérature. La "langue patoise" de Verlaine" in J. Dürrenmatt (dir.), Les Polices du langage, Romantisme, n° 146, Paris, Armand Colin, 2009, p. 87-99.
* Bernadet, Arnaud. "Théorie de l'infini : linguistique et poétique de la phrase chez Benveniste" in N. Andrieux-Reix (dir.), Frontières. Du linguistique au sémiotique, Limoges, Lambert-Lucas, 2010, p. 177-191.
* Chiss, Jean-Louis et James Archibald (dir.), La langue et l'intégration des immigrants. Sociolinguistique, politiques linguistiques, didactiques. Paris, L'Harmattan, 2009.
* Cho, Jaeryong. « Traduire le vers coréen sijo : approche théorique et pratique », Etudes de la Culture française et des Arts en France, n° 33, sept., Séoul, 2010.
* Cho, Jaeryong. « Utopie de la traduction : Henri Meschonnic et la notion du décentrement », Etude de Langue et Littérature française, n°81, mars, Séoul, 2010.
* Dessons, Gérard. La Manière folle. Essai sur la manie littéraire et artistique. Manucius, Paris, 2010.
* Kachler, Olivier. "Retour de l'U.R.S.S. de Gide : revenir de l'utopisme à l'utopie du poème", revue Stella, Université du Kyushu, (Japon), n°29, 20 décembre 2010, pp. 139-151.
* Kachler, Olivier. Voix épiques : Akhmatova, Césaire, Hikmet, Neruda , direction de l'ouvrage collectif, "Introduction : Modernités épiques de la voix : la forêt qui marche à travers les mots" (pp. 9-19) et article : "Les prophéties de la voix : Akhmatova, Césaire, Neruda" (pp. 215-243), Presses Universitaires de Rouen et du Havre, février 2010, 260 pages.
* Kovacs, Katalin. A tudom-is-én-micsoda fogalma. (Források és tanulmányok) [Le concept du je-ne-sais-quoi. Sources et études], éd. K. Bartha-Kovács et E. Szécsényi, Budapest, L'Harmattan, 2010. [rédaction] (193 p.) ISBN: 978-963-236-342-4. http://www.harmattan.hu/konyv_704.html
* Kovacs, Katalin. A csend alakzatai a festészetben [Figures du silence en peinture], Budapest, L'Harmattan, 2010. (174 p. ill.), ISBN: 978-963-236-335-6. http://www.harmattan.hu/konyv_701.html .
* Joubert, Claire. "Théorie en traduction : Homi Bhabha et l'intervention postcoloniale", dans Passages. Ecritures francophones, théories postcoloniales (dir. Z. Ali Benali, M. Mégevand, F. Simasotchi-Bronès). Littérature n° 154, juin 2009, pp. 149-174.
* Maritchik, Youlia. "Poetica ritma Anri Meschonnica. Iskusstvo i manera" ["La Poétique du rythme d'Henri Meschonnic. L'Art et la manière"], Entretien avec Gérard Dessons, Voprosy literatury [Questions littéraires], n°5, octobre 2010, pp. 347-373.
* Maritchik, Youlia. Les Formes hybrides dans le roman contemporain : le verbal et le visuel dans les oeuvres de Marguerite Duras. Sarrebruck, Editions Universitaires Européennes, 2010.
* Snauwaert, Maïté et Anne Caumartin (dir.), Responsabilités de la littérature : vers une éthique de l'expérience, Etudes Françaises, 46, 1, Les Presses de l'Université de Montréal, mai/juin 2010.
* Snauwaert, Maïté (dir.), dossier spécial sur Barthes écrivain, Spirale (arts, lettres, sciences humaines), n° 232, mai/juin 2010, Montréal.

Des nouvelles des universités britanniques

2011-01-31T22:37:00.002+01:00

Voir l'article de Simon Head dans la New York Review of Books du 13 janvier : "The Grim Threat to British Universities" : http://www.nybooks.com/articles/archives/2011/jan/13/grim-threat-british-universities/

2011-01-26T16:10:00.003+01:00

Collège Universitaire Français de Saint-Pétersbourg
Mardi le 8 février

« La manière folle : la notion de manière et ses enjeux dans l’approche de la folie artistique et littéraire »

Table ronde et débat à l’occasion de la sortie du livre de Gérard Dessons

La Manière folle. Essai sur la manie artistique et littéraire. (éd. Manicius, novembre 2010)

Gérard Dessons (Université de Paris 8 Vincennes - Saint-Denis) parlera de son livre et Youlia Maritchik (Université RGGU, Moscou) interviendra sur le sujet : "La "manière folle" des nouveaux romanciers à la lumière de la critique littéraire (Beckett, Sarraute, Duras)".

Pour plus d'informations : http://fr.cuf.pu.ru/index.php?nomer=159

The University We Are For - Université Berkeley. Novembre 2010.

2011-01-25T18:23:00.002+01:00

Dans la continuité de travaux nord-américains, assez nombreux sur cette question, les logiques économistes aidant, avec la crise de 2009, cette table ronde à l'Université Berkeley du 5 novembre 2010 (vidéo et audio). Le statut des "humanities" y est entre autres abordé.

http://webcast.berkeley.edu/event_details.php?seriesid=0ae69e7b-a00f-449b-8c5a-a42a8dfab932&p=1&ipp=15&category=

Anglais/français : langues et littérature(s)

2010-12-22T17:00:00.004+01:00

Publication de Catherine Leclerc (Université McGill) , Des langues en partage? Cohabitation du français et de l'anglais en littérature contemporaine, Montréal, XYZ, «Théorie et littérature», 2010, 416 p.

Présentation de l'éditeur (http://www.editionsxyz.com/catalogue/583.html) :

De plus en plus, les œuvres en prose sont appréciées pour la multiplicité des langages – voire des langues – qu’elles font cohabiter. Plusieurs langues peuvent-elles tout à tour, dans un même texte, servir de véhicule à la relation d’un récit? Peuvent-elles cohabiter en toute réciprocité? Voilà les principales questions que pose cet essai, qui est le résultat d’une enquête sur des textes littéraires écrits à la fois en français et en anglais et qui établissent un rapport de réciprocité plutôt qu’une hiérarchie entre ces langues, forçant ainsi la redéfinition des espaces littéraires qui leur sont assignés et opérant un véritable partage des langues. Catherine Leclerc les qualifie de colingues.

Le premier chapitre formule une théorie du colinguisme apte à guider la lecture des textes analysés dans les trois chapitres suivants : le roman Between de l’écrivaine britannique Christine Brooke-Rose, publié à la fin des années soixante, deux œuvres de la littérature anglo-montréalaise, Heroine de Gail Scott et Hellman’s Scrapbook de Robert Maizels, et des œuvres issues de communautés minoritaires, L’homme invisible/The invisible man du Franco-Manitobain Patrice Desbiens et Bloupe de l’Acadien Jean Babineau.

De la non-pensée comme exercice fétiche chez quelques-uns de nos contemporains

2010-12-21T20:03:00.003+01:00

Tout est possible dans le champ des études littéraires. Du best-seller conçu et reçu comme théorie. Voir l'encadré proposé par le site "Fabula" (http://www.fabula.org) :

"P. Bayard est sans doute le théoricien le plus présent et le plus commenté dans Fabula. Le premier ouvrage collectif consacré à ses travaux vient de paraître. On en trouvera la préface dans l'Atelier : Pour une critique décalée, par L. Zimmermann. On trouvera également sur le site de F. Bon la contribution de celui-ci à ce même collectif. Rappelons à cette occasion quelques-uns des jalons les plus importants de la réflexion autour de l'oeuvre de P. Bayard sur Fabula. On se souviendra notamment du dossier sur le plagiat par anticipation, qui comporte notamment un extrait d'un article de P. Bayard paru dans un numéro de La Lecture littéraire ("Ecrivains, lecteurs", dont M. Macé rendait compte en 2002 sous le titre "C'est ça, c'est exactement ça"), une contribution de M. Escola, Le temps de l'histoire littéraire est-il réversible ?, et plusieurs compte rendus de l'ouvrage Le Plagiat par anticipation. On se souviendra par ailleurs des nombreux articles proposés à chaque parution d'un ouvrage de P. Bayard, depuis un commentaire d'A. Gefen, jusqu'aux rebondissements multiples appelés par la critique policière inventée par P. Bayard. On pourra se souvenir de F. Schuerewegen et de sa contribution à l'ensemble Hégémonie de l'ironie? (1980-2008), Le critique ironiste (Charles vs Bayard). Signalons enfin la parution dans l'Atelier du Petit traité de "misologie" de D. Garncarzyk. Autant de manières de mieux saisir l'oeuvre d'un théoricien "que nous admirons tant aujourd'hui", pour reprendre les mots de G. Genette à son propos."

Nathalie Heinich sur les Culture Wars

2010-12-13T21:11:00.006+01:00

Pour une jonction entre deux des fils suivis par Polart, le nouveau livre de Nathalie Heinich : Guerre culturelle et art contemporain. Une comparaison franco-américaine (Hermann, Paris, 2010).

S'y croiseront en effet la question de la sociologie de l'art (et les nouveaux épisodes de la controverse française sur l'art contemporain), et la question des rapports comparatistes, mutuellement problématisants, entre les situations françaises et américaines de la pensée de l'art, de la culture et des cultures.
On pourra lire en résonance avec De la culture en Amérique, de Frédéric Martel, qui avait déjà présenté cette histoire culturelle américaine récente (Gallimard, novembre 2006), avec une méthodologie très différente.
Pour moi l'intérêt est également la jonction historique, sous le même intitulé du débat public aux Etats-Unis, des questions du financement public de l'art d'une part, et des questions du multiculturalisme et de la political correctness dans les universités d'autre part. Il est possible que le livre de Heinich ne s'occupe pas de ce deuxième pan, ce que ne nous empêche pas de le prendre en compte à la lecture, comme effet contextuel.

2010-11-30T00:08:00.005+01:00

Nouvelle parution

Youlia Maritchik

Les Formes hybrides dans le roman contemporain: le verbal et le visuel dans les oeuvres de Marguerite Duras
Sarrebruck, Editions Universitaires Européennes, 2010

L'oeuvre de Marguerite Duras a un statut problématique parmi les critiques littéraires: la notion d'hybridité, qu'ils appliquent aux textes afin de cerner cette oeuvre marginale, est à double face. Tout d'abord, elle est pensée comme intrusion des "signes poétiques" dans l'écriture romanesque; ensuite, l'hybridité en tant que signe caractéristique du style "cinématographique" sous-tend la prolifération des effets "visuels". Cependant, l'oeuvre de Duras déborde les techniques "visuelles" / "poétiques" et crée ses propres valeurs. Le "voir" de ses textes n'est pas descriptif, il ne prédétermine pas l'imaginaire des lecteurs. Ce voir est de nature rythmique, prosodique, orale. Le présent livre explore en premier lieu les rapports qu'entretiennent texte et film dans le discours critique afin de réfléchir sur la notion de "visualité". En second lieu, il étudie le concept d'hybridité élaboré par les critiques littéraires, concept voué à caractériser l'oeuvre de Duras par le biais d'autres notions comme "écriture filmique" et "écriture poético-romanesque". Enfin, il analyse à titre d'exemple un texte de Duras réputé pour son caractère "hybride".

Edu-factory

2010-11-28T18:49:00.004+01:00

Un lieu international de travail et d'information sur les "conflits et mutations de l'université", ouvert en septembre 2010 : Edu-factory : http://www.edu-factory.org/wp/

Le collectif Edu-factory a participé au numéro 39 de Multitudes (hiver 2009) - dont la "Majeure", intitulée "Universités : multiversitudes", est consacrée aux transformations de l'université - avec un article intitulé : "La machine Edu-Factory : Politique transnationale et institutions traductrices". Résumé :

Au lieu de se complaire dans l’idylle pastorale d’une recherche animée par l’amour désintéressé du savoir gratuit, le collectif Edu-Factory prend acte de la nature fondamentalement économique et politique du savoir, tel qu’il est produit et diffusé. En comparant l’université à l’usine, Edu-Factory nous permet de mieux saisir à la fois ce qui rapproche et ce qui sépare fondamentalement ces deux lieux de production stratégiques dans le développement du capitalisme.

Voix et relation

2010-11-13T17:39:00.000+01:00

Serge Martin

Maître de Conférences en langue et littérature françaises

à l’Université de Caen Basse-Normandie (IUFM)

LASLAR EA 4256

présentera et soutiendra publiquement son

dossier de synthèse de travaux

en vue de l’habilitation à diriger des recherches

9^e section : Langue et littérature françaises

Voix et relation

Essais pour le poème, la poétique

avec la littérature contemporaine de langue française

(œuvres, enseignements, revues et archives)

devant le JURY composé de :

Pr. Marie-Paule Berranger, Université de Caen Basse-Normandie

Pr. Bruno Blanckeman, Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

Pr. Jean-Louis Chiss, Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

Pr. Jean-Yves Debreuille, Université Lumière – Lyon 2

Pr. Emmanuel Fraisse, Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

Pr. Dominique Rabaté, Université Paris Diderot – Paris 7

à l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

le 3 décembre 2010 à 14 heures

salle Las Vergnas

13, rue de Santeuil

75005 Paris

Sens de la langue et sens du langage. Poésie, grammaire, traduction. 17-18 novembre 2010, à Bordeaux.

2010-11-07T12:12:00.005+01:00

SENS DE LA LANGUE ET SENS DU LANGAGE

POESIE, GRAMMAIRE, TRADUCTION

Mercredi 17 novembre
IUFM d'Aquitaine
Site de Caudéran, auditorium
rue de l'Ecole Normale - Bordeaux

8 h 45 Accueil des participants

9 h 00 Ouverture de la première journée du colloque
Philippe Girard, Directeur de l'IUFM d'Aquitaine,
Eric Benoît, Directeur de Modernités (TELEM, UB 3)
Madame l'Inspectrice IPR-IA des Lettres

9 h 30 Conférence d'ouverture : Gilles Philippe,
Université Sorbonne Nouvelle Paris 3
« Peut-on écrire de la poésie en français ? Histoire
d'une question »

10 h 30 Jean-Michel Delacomptée, Université Paris
8, écrivain)
« Le style simple et naturel selon Bossuet »

11 h 00 Pause café

11 h 30 Marie-Corinne Baron, Université de Paris IV
Sorbonne
« L'expression à l'épreuve de l'impression dans la
Recherche du temps perdu »

12 h 00 Chloé Laplantine, Polart, Paris 8
« Enseigner Baudelaire avec Benveniste »

12h30 Pause déjeuner

14 h 00 Sandrine Larraburu Bédouret, Université de
Pau et des Pays de l'Adour
« Donner du sens à l'enseignement de la langue »

14 h 30 Paul Boucher, Université d'Angers
« Oralité et sens de la langue »

15 h 00 Serge Martin, Université de Caen
« La voix. La transmission linguistique et littéraire »

15 h 30 Pause

16 h 00 Lectures de textes – Quatuor : musique baroque

17 h 15 Table ronde traduction avec André Markovicz

Jeudi 18 novembre
Maison des Sciences de l'Homme d'Aquitaine
Salle 2, 1er étage, Université Bordeaux 3,
esplanade des Antilles - Pessac

9 h 00 Ouverture de la seconde journée du colloque
Patrice Brun, Président de l'Université de Bordeaux 3
Eric Benoît, Directeur de Modernités (TELEM, UB 3)

9 h 15 Eve De Dampierre, Université de Bordeaux 3
« Ecriture poétique d'Ungaretti : du texte traduit au
texte traduisant »

9 h 45 Andrew Eastman, Université de Strasbourg
« Idéologies de l'anglais : traduction littéraire, théories de
l'énonciation et génie des langues »

10 h 15 Pause café

10 h 30 Joachim Zemmour, traducteur littéraire,
Université Bordeaux 3) :
« Quand la lettre tue l'esprit: réflexions à partir de
transcréations d'Alfred Lord Tennyson ».

11 h 00 Jérôme Roger, Université Bordeaux 4
« Le poète Aimé Césaire est-il audible en langue
française ? »

11 h 30 Lectures - saxophone :
avec François Corneloup, improvisateur, compositeur.

12 h 30 Pause déjeuner

14 h 30 Sandy Pecastaing, Université Bordeaux 3)
« Poe et le pouvoir des mots : Réflexions autour d'une
erreur de traduction de Baudelaire »

15 h 00 Chantal Lapeyre, Université d'Artois
« Embarras de langues »

15 h 30 Hervé Castanet, psychanalyste, professeur
d'université, directeur de la revue « Il particolare »
« La parole est une modalité de jouissance – à propos
de Christian Prigent »

16 h 00 Bilan et Perspectives
Isabelle Poulin, Université de Bordeaux 3

16 h 30 Clôture du colloque

Ce colloque s'inscrit dans la série des colloques « Littérature, recherche, enseignement » organisés par l'IUFM d'Aquitaine / Université Montesquieu - Bordeaux 4 et l'équipe Modernités EA TELEM / Université Bordeaux 3

Responsable : Chantal Lapeyre, Isabelle Poulin, Jérôme Roger

Url de référence :
http://www.iufm.education.fr/applis/actualites/spip.php?article758

Gérard Dessons, La manière folle

2010-11-01T18:11:00.007+01:00

Vient de paraître :

Gérard Dessons, La manière folle, Éditions Manucius, collection "Le marteau sans maître", 2010.

Qu'est-ce qu'une oeuvre folle ? Qu'est-ce qui fait qu'une oeuvre se voie qualifiée de démentielle, même – et surtout – lorsque son auteur est apparemment indemne de toute pathologie psychique ? Le jugement se retournant sur le juge lui-même, la question de l'oeuvre folle devient finalement la question de l'oeuvre affolante. Comment expliquer qu'une oeuvre soit à ce point inacceptable que la critique, inquiète, la déclare « impossible » ? En fait, la singularité des oeuvres souvent déconcerte. La manière n'est jamais très loin de la manie, et l'histoire de l'art, de ce point de vue, ressemble à une histoire de fous.Mais autre chose s'exprime à travers l'accusation de manière folle, c'est la peur de la contagion ; cette capacité de l'art, de la littérature à se répandre en inventant des publics. La folie de l'art est d'abord politique.

15x24cm - 272p - 22€

De la grammaire à l'inconscient dans les traces de Damourette et Pichon

2010-10-29T10:15:00.006+02:00

VIENT DE PARAÎTRE

aux Editions Lambert-Lucas, 4 rue d’Isly, 87000 LIMOGES
http://www.lambert-lucas.com

Sous la direction de Michel Arrivé, Valelia Muni Toke et Claudine Normand
De la grammaire à l’inconscient dans les traces de Damourette et Pichon

ISBN 978-2-35935-022-7, 312 pages, 35 €

« Le système grammatical d’une langue baigne en grande partie dans l’inconscient. » C’est là un des postulats sur lesquels se construit le monumental Essai de grammaire de la langue française, de Jacques Damourette (1873-1943) et Édouard Pichon (1890-1940).
Les deux auteurs sont pittoresques et insolites. Jacques Damourette, de santé fragile, n’a jamais exercé son métier d’architecte, mais s’est passionné pour la langue française. Il a communiqué sa passion à son neveu Édouard Pichon qui, en dépit de la maladie qui le fera mourir à quarante-neuf ans, mène une brillante carrière de médecin. Devenu psychanalyste, il est, en 1939, président de la Société Psychanalytique de Paris : il y reçoit un jeune et brillant psychiatre nommé Jacques Lacan. L’œuvre de Damourette et Pichon continue, près d’un siècle après le début (1911) de son élaboration, à intriguer, souvent à passionner linguistes et analystes. Ils se sont rencontrés à Cerisy pour approfondir les aspects de ce travail entre tous original, qui affronte par le biais de la grammaire d’une langue le problème toujours renouvelé des relations entre langage et inconscient.

Emile Benveniste, écrits sur la poésie et manuscrits de linguistique générale. Lausanne 5-6 novembre 2010

2010-10-26T11:01:00.004+02:00

Situation universitaire, Grande-Bretagne

2010-10-20T21:42:00.002+02:00

Message reçu d'un collègue de King's College London à la suite de l'annonce de la "Spending Review" du gouvernement britannique de ce jour. Il s'agit de la circulaire diffusée ce soir par le doyen de ce prestigieux "College" à tous les personnels enseignants :

> Dear Colleague
>
> As you may know, the results for higher education of the Government’s > spending review have now been announced. Although many important > matters of detail are unclear, and are likely to remain so for some > time, it is evident that very substantial reductions are to be made
> over the period 2011-15 in the money that HEFCE has available to > allocate to universities for teaching. It is also now clear that there > will be reductions over the same period in real terms (i.e. after > inflation is taken into account) in the money available overall to > Research Councils for disbursement to universities in the form of > grants.
> The massive reduction in the teaching grant represents a fundamental > change in the way that English universities are financed. We now await > news as to how far the Browne Review will lead to universities having > the power to charge higher fees in order to make up for these very > large reductions in income from the funding council. It will take > some time, perhaps months, for that situation to clarify. I plan to > speak at staff fora around the campuses in the next few weeks by which > time we may be in a better position to interpret the impact of the
> spending review and the Browne Review. >
> In the meantime my immediate colleagues and I, in discussion with a > wide range of staff and students around the College, and with the > College Council, will be starting to consider how King’s can best > react to these unprecedented changes. This is inevitably an anxious > time throughout English higher education. >
> I think that all of us at King’s should remain conscious of the > College’s many great strengths, as recognised recently in our > designation as the Sunday Times University of the Year 2010-11. The > College is also extremely fortunate to have the support of its staff, > students and alumni in these difficult times.
> > Although King’s will have many challenging questions to resolve in the > coming months, we should be clear that the College should be better > placed than the large majority of English universities in mapping out > future strategies. I have every confidence that the College will
> continue to build on its achievements. >
> Rick Trainor >
> Professor Richard Trainor KBE, > Principal & President, King's College London

A lire en écho avec le message posté par E. Guerre sur la liste Préparation de la coordination nationale :

http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp?sectioncode=26&storycode=413956&c=1

Moins £2.9 milliards pour le budget de l'enseignement superieur, qui passera de £7.1 milliards a £4.2 milliards en 2014-15.

Autre mesure notable: si la subvention de l'enseignement des sciences est gelee (elle n'augmentera cependant pas), il n'y aura plus rien pour l'enseignement des arts, humanites et sciences sociales.

Le budget de la recherche semble cependant gele.

L'augmentation des droits d'inscriptions semble inevitable. Ce qui est tres curieux est que le systeme de prets consenti par l'Etat aux etudiants est maintenu, ce qui va augmenter la dette publique d'autant, du moins sur un regime transitoire de 3/4 ans.

Les coupes ont ete tres violentes pour les plus defavorises: par exemple, ceux qui beneficiaient d'un loyer subventionne devront payer 80% du prix du marche (un deux pieces a Londres est souvent a £1.200 le mois).

Les britanniques commencent a regarder les greves en France avec attention...

The Crisis of the Humanities - Stanley Fish

2010-10-13T17:10:00.006+02:00

A lire, texte de Stanley Fish, sur

The Crisis of the Humanities Officially Arrives

The New York Times, "The Opinion Pages" ; October 11, 2010, 9:00 pm

Reproduit d'après : http://opinionator.blogs.nytimes.com/2010/10/11/the-crisis-of-the-humanities-officially-arrives.

In a response to last week's column on "Howl", the movie about Allen Ginsberg’s famous poem, Charlie from Binghamton asked, “What happened to public investment in the humanities and the belief that the humanities enhanced our culture, our society, our humanity?” And he speculated that it “will be a sad, sad day if and when we allow the humanities to collapse.”

What he didn’t know at the time is that it had already happened, on Oct. 1, when George M. Philip, president of SUNY Albany, announced that the French, Italian, classics, Russian and theater programs were getting the axe.

For someone of my vintage the elimination of French was the shocker. In the 1960s and ’70s, French departments were the location of much of the intellectual energy. Faculty and students in other disciplines looked to French philosophers and critics for inspiration; the latest thing from Paris was instantly devoured and made the subject of conferences. Spanish was then the outlier, a discipline considered stodgy and uninteresting.

Now Spanish is the only safe department to be in. Russian’s stock has gone down, one presumes, because in recent years the focus of our political (and to some extent cultural) attention has shifted from Russia to China, India, Pakistan, Iran, Iraq. Classics has been on the endangered species list for decades. As for theater, the first thing to go in a regime of bottom-line efficiency are the plays.

And indeed, if your criteria are productivity, efficiency and consumer satisfaction, it makes perfect sense to withdraw funds and material support from the humanities — which do not earn their keep and often draw the ire of a public suspicious of what humanities teachers do in the classroom — and leave standing programs that have a more obvious relationship to a state’s economic prosperity and produce results the man or woman in the street can recognize and appreciate. (What can you say to the tax-payer who asks, “What good does a program in Byzantine art do me?” Nothing.)

President Philip cites as one justification for his action the fact “that there are comparatively fewer students enrolled in these degree programs.” Of course, in a bygone time seats in those programs’ classes would have been filled by students who were meeting quite specific distribution requirements; you remember, two advanced language courses, one course in American lit and another in British lit, and so on.

Those requirements have largely gone away. SUNY Albany does have general education requirements, but so many courses fulfill them — any one of dozens will meet your humanities requirement — that they are hardly a constraint at all, something the Web site acknowledges and even underlines with pride. This has happened in part because progressive academics have argued that traditional disciplinary departments were relics from the past kept artificially alive by outmoded requirements.

But keeping something you value alive by artificial, and even coercive, means (and distribution requirements are a form of coercion) is better than allowing them to die, if only because you may now die (get fired) with them, a fate that some visionary faculty members may now be suffering. I have always had trouble believing in the high-minded case for a core curriculum — that it preserves and transmits the best that has been thought and said — but I believe fully in the core curriculum as a device of employment for me and my fellow humanists. But the point seems to be moot. It’s too late to turn back the clock.

What, then, can be done? Well, it won’t do to invoke the pieties informing Charlie from Binghamton’s question — the humanities enhance our culture; the humanities make our society better — because those pieties have a 19th century air about them and are not even believed in by some who rehearse them.

And it won’t do to argue that the humanities contribute to economic health of the state — by producing more well-rounded workers or attracting corporations or delivering some other attenuated benefit — because nobody really buys that argument, not even the university administrators who make it.

And it won’t do, in the age of entrepreneurial academics, zero-based budgeting and “every tub on its own bottom,” to ask computer science or biology or the medical school to fork over some of their funds so that the revenue-poor classics department can be sustained. That was the idea a while back, but today it won’t fly.

The only thing that might fly — and I’m hardly optimistic — is politics, by which I mean the political efforts of senior academic administrators to explain and defend the core enterprise to those constituencies — legislatures, boards of trustees, alumni, parents and others — that have either let bad educational things happen or have actively connived in them.

And when I say “explain,” I should add aggressively explain — taking the bull by the horns, rejecting the demand (always a loser) to economically justify the liberal arts, refusing to allow myths (about lazy, pampered faculty who work two hours a week and undermine religion and the American way) to go unchallenged, and if necessary flagging the pretensions and hypocrisy of men and women who want to exercise control over higher education in the absence of any real knowledge of the matters on which they so confidently pronounce.

On the basis of his performance in this instance, President Philip (who is without a doctoral degree and who has little if any experience teaching or researching) is not that kind of administrator, although he does exhibit some skills. With little notice, he called a town hall meeting for Friday afternoon, Oct. 1, when he could be sure that almost no academic personnel would be hanging around. In an e-mail sent the same day, he noted the “unfortunate timing,” but pleaded the “limited availability of appropriate large venue options.” In effect, I can’t call a meeting on a convenient day because we don’t have a room large enough to get you all in, so I’ll commandeer a large room on a day when I know that very few of you will show up. Brilliant!

The lengthy e-mail is also a legal justification in advance of any legal action. Philip knows that he can’t dismiss individual professors, but can only eliminate programs and departments. And he knows that, given tenure, contracts and all that pesky stuff he can only do that if he can make a case for financial exigency.

Accordingly, he explains in some detail a 30 percent decline of state support in the past three years and lists the steps his administration has already taken to deal with the problem. He is careful to say that the action he takes does not reflect any negative view of the scholars who will lose their positions or the value of the subjects they teach. He acknowledges that the burden seems to fall disproportionally on the humanities, but assures the departing soldiers that comparable cuts are on the way in the other colleges. (It’s almost a Bill Maher line: Don’t get me wrong. I love the humanities.)

Every sentence is written with passages like this one from AAUP v. Bloomfield College (1974) in mind. We consider, the court said, an administration’s “duty to honor solemnly undertaken tenure commitments, the objective data relating to the college’s financial circumstances, its financial history; the authenticity of the financial threat . . . the existence of real alternatives o the action taken.” Philip (or the university lawyer) is covering all the bases.

He also seems to be trying a political ploy. He makes much of the failure of the state legislature to pass a bill that would have allowed the university to set its own tuition rates. “Regrettably,” he reports, that didn’t happen. He is sending the legislators a message: you dropped the ball and see what you made me do. I guess they are supposed to recoil in horror and say, “No, no, we’ll do the right thing.” Fat chance! The truth is no one in public life cares for the humanities as an academic enterprise, although public officials most likely do care for books, movies, operas and TV, and like to think of themselves as crackerbarrel philosophers and historians.

That’s O.K. It’s not their job to value the humanities or even to understand them. But it is the job of presidents and chancellors to proclaim the value of liberal arts education loudly and often and at least try to make the powers that be understand what is being lost when traditions of culture and art that have been vital for hundreds and even thousands of years disappear from the academic scene. President Philip cries crocodile tears. Real tears are in order.

Hémisphère gauche - les nouvelles pensées critiques

2010-10-13T03:24:00.004+02:00

Comme pendant à "La Pensée anti-68" de Serge Audier, l'ouvrage de Razmig Keucheyan, Hémisphère gauche. Une cartographie des nouvelles pensées critiques, Editions Zones, avril 2010, 324 p.

Présentation de l'éditeur :

(http://www.editions-zones.fr/spip.php?page=lyberplayer&id_article=108)

On assiste depuis la seconde moitié des années 1990 au retour de la critique sociale et politique. La bataille des idées fait rage, développée dans des directions multiples et foisonnantes par des auteurs aussi divers que Toni Negri, Slavoj Zizek, Alain Badiou, Edward Said, Jacques Rancière, Homi Bhabha, Judith Butler, Giorgio Agamben, Frederic Jameson, Gayatri Spivak, Axel Honneth, Étienne Balibar, Miguel Benasayag, Daniel Bensaïd ou Paolo Virno, la pensée radicale est de retour.
Quelles sont ces théories qui accompagnent l’émergence des nouvelles luttes sociales ? En quoi se distinguent-elles de celles qui caractérisaient l’ancien mouvement ouvrier : le marxisme, l’anarchisme, le keynésianisme, le tiers-mondisme et le libéralisme de gauche, par exemple ? Quels sont leurs courants, leurs tendances, leurs innovations ? Hémisphère gauche rend compte avec pédagogie de la grande diversité de ces nouvelles théories critiques : marxisme et post-marxisme, théorie post-coloniale, cultural studies, théorie de la reconnaissance, théorie queer, post-structuralisme, théorie de l’anti-pouvoir, néo-spinozisme, etc. Il montre également l’unité qui sous-tend ces différents courants de pensée, qui résulte de ce qu’ils sont tous le produit des défaites subies par les mouvements de contestation des années 1960 et 1970. Cet ouvrage fournit une introduction synthétique et pédagogique aux nouvelles théories critiques contemporaines, dans une perspective internationale. Il se veut un « mode d’emploi » facilitant l’accès à ces théories aussi une invitation à la découverte et à la lecture.

Manières zutistes

2010-10-10T11:37:00.007+02:00

En écho à l'étude d'Arnaud Bernadet sur les "Manières zutistes. La signature au pluriel : Valade, Cros, Rimbaud et cie" :
Bien noté les groupisme et enculisme littéraires. De même, la proposition du zutisme.
Et la circonstance, intégrée en poétique, du lieu de l'Hôtel des Etrangers. Une question à ce propos : c'était le lieu de rdv des zutistes - même hôtel du début du Surréalisme, ou bien avec quoi est-ce que je confonds?

Mais, ici, une remarque sur Beckett, auteur dans le français, soit : venant se mailler en réseau poétique avec l'histoire des manières francophones. La poétique des Conneries des Zutistes me connecte assez directement avec les déclinaisons de la malfaçon dans Beckett. Les fizzles/foirades, pire, dramaticules, pochades, mirlitonnades. "Dramaticule" sonnant de manière nouvelle pour moi dans ce contexte/transtexte de lecture, je note.
Chez Beckett, les trans-connections et relais entre les rémanences poétiques des manières francophones et des anglophones : il faudrait regarder le sens possible des résonances avec les traditions anglophones du nonsense (dans le cadre du régime de répression sexuelle victorien, en miroir négatif du régime "bas" du zutisme : copro-, connerie, etc.), mais aussi de ce qu'en continue Joyce (qui infléchit vers du très copro- et conneriste, Ulysses passé en procès et interdit pour obscénité, 1922).
Autre écho avec Beckett : ses passages, séjours dans, expérimentations parodiques, des -ismes et manifestes et antimanifestes. Jeu énonciatif autour du Concentrisme. Proposition énonciative difficile à placer, beautifully perturbatrice, dans l'ordre discursif de l'époque (fonctionnement du canular, dans l'énonciation universitaire/critique/lettrée, malentendus), et qui continue à faire des dégâts (produire des malentendus) dans la critique beckettienne : sur la question de décider comment faire valoir ces propositions critiques. Mise en instabilité du sérieux critique.

Séminaire Diversité des langues : programme 2010-2011

2010-10-05T17:05:00.002+02:00

Séminaire Diversité des langues et poétique de l'histoire
Le Texte étranger (de l'EA 1569, Université Paris 8 - resp. C. Joubert)
UMI Transitions (CNRS/NYU - resp. E. Baneth-Nouailhetas)
et Polart - poétique et politique de l'art

Programme 2009-2011 : "Le 'postcolonial' comparé : anglophonie, francophonie"

- vendredi 22 octobre 2010, 9h30-12h30 - Université Paris 8, salle D 301.
9h30 - table ronde "Etat des travaux" au seuil de la deuxième année du programme : avec Yves Abrioux, Jaine Chemmachery, Dominique Combe (sous réserve), Alice Goheneix, Sarah Heft (sous réserve), Christine Lorre (sous réserve), Natalia Palamarchuk ; puis discussion générale.
11h15 - Emilienne Baneth-Nouailhetas : "Décentrer l'anglophone".
11h45 - Claire Joubert : "Modèle Inde, modèle Caraïbes".

- samedi 30 avril 2011, 10h-18h - Université Paris 8, salle D 143.
Journée d'étude "Les Caraïbes : lieu critique du 'postcolonial'".
Comparaison des héritages coloniaux anglophone, francophone, hispanophone, néeerlandophone. Programme précisé ultérieurement.

- septembre/octobre 2011 - Université Paris 8.
Journée d'étude "Perspectives transnationales : les empires et les
disciplines, suite".
Elargissement de la comparaison à d'autres systèmes coloniaux/impériaux, et à d'autres systèmes universitaires nationaux. Programme précisé ultérieurement.

L'ensemble des séances est ouvert à tous chercheurs et étudiants.
Contact : Claire Joubert.

Emilienne BANETH-NOUAILHETAS
Professor, English Literature
Senior Researcher, CNRS, France
Director, UMI 3199, CNRS-New York University
(Center for International Research in the Humanities and Social sciences)

Claire Joubert
Professeur de Littérature anglaise
Département d'Etudes Littéraires Anglaises
Université Paris 8
http://www.univ-paris8.fr/dela/

Situation universitaire américaine - les langues

2010-10-03T12:12:00.002+02:00

Transmis par un collègue américain, le 3 octobre 2010 :

Dear Friends and Colleagues,

Today the seven members of the French faculty at SUNY--Albany (all tenured) were informed that by presidential decision, ostensibly for budgetary reasons, te French program has been "deactivated" at all levels (BA, MA, PhD), as have BA programs in Russian and Italian. The only foreign language program unaffected is Spanish. The primary criterion used in making the decision was undergrad majors-to-faculty ratio.
We were told that tenured faculty in French, Russian, and Italian will be kept on long enough for our students to finish their degrees--meaning three years at the outside. Senoir faculty are being encouraged to take early retirement. The rest of us are being urged to "pursue our careers elsewhere," as our Provost put it.
Needless to say, the decision is personally devastating to those of us affected, but it is also symptomatic of the ongoing devaluation of foreign-language and other humanities program in universities across the United States. I'm writing to ask for your help in spreading the word about this decision as widely as possible and in generating as much negative media publicity as possible against SUNY--Albany and the SUNY system in its entirety.
There is much background to add about how this decision was reached and implemented, too much for me to explain fully here. Suffice it to say that the disappearance of French, Italian, and Russian has resulted from an almost complete lack of leadership at the Albany campus and in the SUNY system. Our president, a former state pension fund manager, holds an MBA as his highest degree, has never held a college or university teaching position, and has never engaged in any kind of sholarship.
More disturbing still, due process was not followed in the decision-making process. The affected programs were not consulted or given the opportunity to propose money-saving reforms. Our Dean and Provost simply hand-selected an advisory committee to rubber stamp the president's decision. The legalities of the situation remain to be discussed with our union, UUP, but in the meantime I welcome any advice you may have.
best,

Brett Bowles
Associate Professor of French Studies
French Graduate Program Director
State University of New York, Albany
bbowles@albany.edu

Actualité politique

2010-09-27T20:42:00.003+02:00

Un compte rendu circonstancié de la visite récente de V. Précresse à l'Université de Strasbourg, un texte de Pascal Maillard sur Mediapart : http://www.mediapart.fr/club/edition/les-invites-de-mediapart/article/160910/madame-pecresse-nous-sommes-en-colere.

Un autre texte de Pascal Maillard : "Invention sécuritaire et violence pure..."? :
http://www.mediapart.fr/club/edition/les-invites-de-mediapart/article/260810/invention-securitaire-et-violence-pure-appel-un

Souriez, j'aurai bientôt réparé Mai 68. Entretien de Valérie Pécresse aux "Echos"

2010-09-27T16:33:00.004+02:00

On consultera avec délice le lien suivant, entretien de Valérie Pécresse aux Echos, en date du 27 septembre 2010 : « D'ici à 2012, j'aurai réparé les dégâts de Mai 1968 ».

La même date-antienne des passéistes et autres réactionnaires de service.

On notera enfin au passage ce petit segment de l'entretien sur le partage et la séparation des disciplines enfin réunies par la force de la loi.

http://www.lesechos.fr/economie-politique/france/actu/020813692345.htm

Luttes en cours

2010-09-24T21:55:00.001+02:00

Transmis sur les listes Préparation de la Coordination Nationale et SLU :

Pour information et diffusion, je vous rappelle l'existence des pétitions suivantes (liste non exhaustive) :
- "Consultation des personnels du CNRS sur la PPRS" : http://www.petition-pprs-cnrs.fr/?petition=2
- "Pétition - Lettre pour Christine Proust" : http://www.sauvonslarecherche.fr/spip.php?article3243
- "APPEL INTERNATIONAL DE CHERCHEURS et d’acteurs de l’éducation CONTRE la dissolution de INRP, POUR que l’INRP ait les moyens de développer ses missions" : http://www.sauvonslarecherche.fr/spip.php?article3245
- "Pour une amélioration des salaires et des carrière, Contre la Prime dite d'excellence scientifique" : http://www.petition-pes.fr/?petition=2
-"100 000 voix pour la formation des enseignants , La formation des enseignants : un investissement pour l'avenir !" : http://www.100000voixpourlaformation.org/
- "Pétition MCF revalorisation des carrières" : http://www.petitionduweb.com/Revalorisation_des_Carrieres_Maitre_de_Conferences-3988.html
- "Pétition pour la défense des enseignants contractuels et vacataires de l’Université de Strasbourg" : http://appeldestrasbourg.unistra.fr/vacatairesNational.html
- "APPEL DU 14 JUILLET Pour une justice indépendante et impartiale : À propos des affaires Bettencourt " : http://www.mediapart.fr/club/blog/la-redaction-de-mediapart/140710/deja-plus-de-6000-signataires-de-lappel-pour-une-justice-
- "Support Italian Research and Education" : http://no-brain-no-gain.net/index.php

La fabrique de l'humain - entretien radiophonique avec Yves Citton

2010-09-24T18:41:00.001+02:00

En lien avec la publication de son ouvrage, L'Avenir des humanités, disponible par podcast, l'entretien d'Yves Citton sur France Culture : http://www.franceculture.com/podcast/1237621

L'Avenir des humanités - Yves Citton

2010-09-24T18:17:00.005+02:00

Dans le cadre problématique des politiques de la recherche, du capitalisme cognitif et du sort des humanités, après Lire, interpréter, actualiser. Pourquoi les études littéraires ? (Editions Amsterdam, 2007), le dernier ouvrage d'Yves Citton doit retenir notre attention : L'Avenir des humanités, Paris, La Découverte, 2010, 204 p.

Présentation de l'auteur
(voir le site des Éditions La Découverte, http://www.editionsladecouverte.fr) :

En parlant de « communication », de « société de l'information » ou d'« économie de la connaissance », on laisse souvent penser que le savoir se réduit à une masse de données segmentées, isolées, brevetables et commercialisables comme n'importe quelle marchandise.
Devant cette vision appauvrie et sclérosée, Yves Citton renverse la perspective et révise notre imaginaire du savoir. Il montre que les Humanités, souvent considérées comme poussiéreuses voire inutiles, cultivent une compétence incontournable, celle de l'interprétation. Très loin de la simple « lecture » automatisée d'informations computables, revêche à toute réduction économiste, l'interprétation est une activité qui demande à être cultivée par un soin très particulier. La dynamique propre à ce geste diffus dans toutes nos pratiques est faite de tâtonnements, d'errances et d'erreurs, de suspens, de sauts, de bifurcations, de rencontres - où l'intuition (esthétique) joue un rôle aussi important que la systématicité (scientifique).
Devant l'emballement de la course au profit, l'exacerbation des inégalités sociales et le mur écologique qui nous font face, affirme Yves Citton, une reconsidération des Humanités est indispensable pour quiconque se préoccupe de l'avenir de l'humanité.

Sommaire:

Introduction. Économie de la connaissance ou cultures de l'interprétation ?
Qu'entend-on dire de « l'économie de la connaissance » ?
Quelles voies critiques ont déjà été frayées ?
L'intellectualité diffuse et l'avenir des Humanités

1. Comment penser et présenter nos savoirs ?
Toute connaissance est une interprétation
Volatilisation, aspirations et marges d'interprétation
Régimes de discours et degrés d'adhésion
La connaissance comme court-circuit de l'interprétation

2. Comment dansons-nous la valse de l'interprétation ?
Lecture vs. interprétation
Recognition vs. Interprétation
« Un cerveau, c'est du vide »
Les trois temps de l'interprétation

3. Comment contracter le futur ?
Le temps du pressentiment
L'art de la précipitation
Fragilité de l'interprétation et force du collectif
La vaticination constituante

4. Quelles conditions réunir pour interpréter ?
L'aménagement de vacuoles protectrices
L'impératif d'inaction
L'importance comme questionnement et sentiment
La protection d'une énonciation indirecte
Libre circulation et libre accès au bien commun
Le filtre paradoxal

5. Comment former des interprètes ?
De la captation privative à l'inter-prêt participatif
Du capital humain à la singularité collective
La décapitation des icebergs
Les sous-cultures comme émergences de formes de vie
L'enseignement de l'interprétation inventrice
Humanités appliquées, critiques, postcritiques

6. Comment humaniser l'avenir ?
« La vie et la vraie vertu de l'esprit »
Chacun est un artiste
Interprétation, humanisation et fétichisme

Conclusion. Politiques de l'interprétation, politiques des Humanités
L'hypothèse du capitalisme cognitif
Le capitalisme est-il soluble dans l'interprétation ?
Cheveux, décodages et déluges
Cultures de l'interprétation, cultures de gauche
Cultiver l'avenir des Humanités

Indications bibliographiques
Index des noms
Index des notions

J.-L. Chiss, James Archibald : Langue et Immigration

2010-08-25T17:13:00.006+02:00

Jean-Louis Chiss (Paris III / Polart), James Archibald (Université McGill) dir., LA LANGUE ET L’INTEGRATION DES IMMIGRANTS. Sociolinguistique, politiques
linguistiques, didactiques, Paris, L'Harmattan, 2009.

Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des cultures) sont des objets de débats - souvent de polémiques - au sein de la société civile, de l'univers politique et de la recherche en sciences humaines. D'un contexte à l'autre, au sein même de la « francophonie », existent des différences appréciables dans les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identité linguistique et culturelle, les orientations éducatives et didactiques.
L'enseignement/apprentissage du français destiné aux adultes et aux jeunes, nouveaux arrivants ou « issus de l'immigration », suppose un examen de leur situation sociolinguistique et des aspects sociaux, politiques et éducatifs du contexte d'insertion. La complexité des pratiques langagières, en particulier les aspects liés au bilinguisme ou plurilinguisme et aux variations internes à la langue française, le poids des représentations des langues en présence (langues maternelles et langue d'accueil), les conflits à l'oeuvre dans les situations de « contact » de langues et de cultures, le rôle de la scolarisation en français sont autant de questions abordées ici frontalement. Cet ouvrage a été conçu à partir du colloque international « La langue et l'intégration des immigrants » qui s'est tenu à l'université Paris 3 Sorbonne Nouvelle et à l'Université Mc Gill de Montréal en novembre et décembre 2005.

James ARCHIBALD est directeur de l'Unité de formation en traduction à l'Université McGill et chercheur associé au Centre de recherche des Écoles de Coëtquidan St-Cyr.

Jean-Louis CHISS est professeur en sciences du langage et didactique du français à l'Université Paris 3 - Sorbonne Nouvelle. Il dirige l'équipe de recherches DILTEC (Didactique des langues, des textes et des cultures).

SOMMAIRE
J. Archibald et J.L. Chiss : Introduction. Langue(s) et immigration(s)
J- Archibald: Mise en situation. La langue citoyenne. Droits et obligations linguistiques des migrants en France et au Canada

Première partie. Sociolinguistique
M. J. Berchoud : « Migrant », « immigrant » : questionnement sur nos mots
A. S. Calinon : Les cours de francisation : accès, résultats, réinvestissement
H. Adami : Le niveau de scolarisation des migrants : un facteur déterminant dans le processus d'intégration
J.P. Jeantheau : Situation linguistique en France et maîtrise du français
F.Mourlhon-Dallies et M. de Ferrari : La maîtrise du français: un facteur d'intégration en entreprise pour les migrants ?
M. Moldoveanu : De la dynamique entre l'offre de formation et les attentes des immigrants adultes en cours de francisation au Québec
A. Maravelaki et G.Painchaud : Compétences langagières, perceptions du marché du travail et
aspirations professionnelles des jeunes issus de l'immigration
A. Ousset-Krief : Entre rejet et intégration : le cas de l'immigration juive d'Europe orientale aux Etats-Unis, 1880-1910
K. Sefta : De la discrimination à l'intégration. Les Villon de banlieue

Deuxième partie. Politiques linguistiques
C. Candide: L'apprentissage du français : un enjeu pour l'accès aux droits
E. Lemaire : L'intégration des mineurs étrangers isolés en France : un défi
M. Kara : Les jeunes Franco Maghrébins et les risques d'une conception agonistique des contacts de langues
L. Le Ferrec : Le dispositif national d'apprentissage de la langue par les migrants : quelle place pour l'écrit ?
J.F. Thuot : La langue française et l'exercice d'une profession au Québec : un enjeu de protection du public
N. Dankova : De la peur de l'étranger - à l'intégration des immigrants diplômés au Canada

Troisième partie. Didactique
A. Vicher : Le français langue seconde dans l'enseignement apprentissage de la langue et de la culture du pays d'accueil aux migrants
S. Galligani : Apprendre le français comme condition d'intégration de l'étranger en France
M. Jacquet-Galiacy : Les situations d'enseignement/apprentissage du français langue seconde
et les freins aux manifestations des compétences civique et culturelle chez les adultes immigrants
N. Auger : « Va te faire intégrer ». Des freins à l'intégration : pratiques interactionnelles et
représentations dans le milieu scolaire
C. Peigné : Le parcours d'adolescents nouvellement arrivés dans la scolarisation française : l'accueil de l'Autre à l'école
A. Alba Papakonstantinou : Les pratiques pédagogiques des enseignants grecs et la gestion de l’intégration des élèves étrangers
R.Naqvi : Créer des liens en littératies multiples : nu moyen d’accélérer l’intégration des enfants immigrés
J.L. Chiss : Conclusion. La problématique de l’immigration dans le contexte linguistique, éducatif et culturel français.

Michel Biron, La Conscience du désert. Essais sur la littérature au Québec et ailleurs

2010-08-19T21:49:00.003+02:00

A noter la publication de :

Michel Biron (Université McGill), La Conscience du désert. Essais sur la littérature au Québec et ailleurs, Montréal, Boréal, coll. « Papiers collés », 2010, 212 p. ISBN : 978-2-7646-2041-0.

Table des matières :

Avant-propos

Le désir de culture

À un lecteur étranger

Comment inventer un lecteur d’ici ?

Arthur Buies : la tyrannie du silence

Portrait de l’écrivain québécois en autodidacte

Paris n’existe pas

La tentation de s’effacer

L’héritage de la folie : le père Chapdelaine

Le personnage non conflictuel chez Michel Houellebecq

La grammaire amoureuse de Réjean Ducharme

Ris de veau et poutine : Rouge, mère et fils de Suzanne Jacob

Évitons les conflits

L’exotisme du proche : André Major et Pierre Nepveu

Écriture et compassion : Soifs de Marie-Claire Blais

Devant la littérature

Mallarmé et nous

Le devoir d’enthousiasme

Le modèle belge

La cassure invisible

Collectif "Etudes françaises", n. 46,1 : Responsabilité de la littérature, éthique de l'expérience

2010-08-13T18:12:00.010+02:00

A noter la publication de

Maïté Snauwaert (Université d'Alberta/Polart) et Anne Caumartin (Collège royal de Saint-Jean) dir., Responsabilités de la littérature : vers une éthique de l'expérience, Etudes Françaises, 46, 1, Les Presses de l'Université de Montréal, mai/juin 2010.

Contributions de : Michel Biron, Anne Caumartin, Isabelle Daunais, Robert Dion et Frances Fortier, Philippe Forest, Yvon Rivard, Maïté Snauwaert.

du sujet politique au sujet de l'art

2010-07-03T13:12:00.000+02:00

Jean-François Savang a le plaisir de vous informer de sa soutenance de thèse:

Poétique de la société et théorie du langage : du sujet politique au sujet de l'art

Membres du jury:
Gérard DESSONS (directeur de recherche)
Daniel DELAS
Claire JOUBERT
Jacob ROGOZINSKI

Samedi 3 juillet à 14H, salle A 382

Université Paris 8
Bâtiment A
2, rue de la Liberté
93526 Saint-Denis cedex 02
Métro Saint-Denis Université (ligne 13, terminus)

SPIRALE - BARTHES ECRIVAIN

2010-05-31T17:26:00.006+02:00

A DECOUVRIR : un dossier spécial dirigé par Maïté Snauwaert (Université d'Alberta / Polart) : BARTHES ECRIVAIN - SPIRALE (arts, lettres, sciences humaines), n° 232, mai/juin 2010, Montréal.

Contributions de Guillaume Bellon, Arnaud Bernadet, Philippe Forest, Daniel Laforest, Sylvie Lavoie, Sophie Létourneau, Marielle Macé, David Martens, Sarah Rocheville, Maïté Snauwaert, Jérôme Vogel.

Le "postcolonial" comparé : 2ème journée d'étude

2010-05-16T17:38:00.001+02:00

Le vendredi 11 juin 2010
Université Paris 8, (métro ligne 13, Saint-Denis Université)
Bâtiment D (plan du campus : http://www.univ-paris8.fr/article.php3?id_article=227)
salle 143
9h45-17h30

Le « postcolonial » comparé : anglophonie, francophonie (2) :
Journée d'étude du séminaire « Diversité des langues et poétique de l'histoire »

organisée par « Le Texte étranger » (composante de l'EA 1569, Université Paris 8, resp. Claire Joubert) et l'UMI Transitions (CNRS/NYU, resp. E. Baneth-Nouailhetas).
Présentation complète du séminaire consultable sur le site de la Recherche : http://recherche.univ-paris8.fr/

9h45. Introduction
10h. Robert Young : « English Literature or Literature in English? »
11h. Dominique Combe : « Langue(s) et nation(s) à l’heure de la ‘littérature-monde’ »

12h30 : déjeuner

14h. Jean-Marc Moura : « Critique francophone du postcolonial et critique postcoloniale de la francophonie »
15h. Martin Mégevand : « Terreur et mémoire »
16h. Table ronde « Le ‘postcolonial’ comparé : entre disciplines et ‘-phonies’ » (E. Baneth, D. Combe, M. Mégevand, J.-M. Moura, R. Young)

Cette journée fait suite à la rencontre de février 2010, consacrée aux disciplines non littéraires qui ont commencé à engager le dialogue avec les postcolonial studies en France dans les dernières années (histoire, sciences politiques, indianistes). La rencontre sera cette fois centrée sur leur mise en débat dans les différentes situations des disciplines littéraires (English, Commonwealth Literature, littérature comparée, littérature française et littératures francophones, littérature anglaise et littératures anglophones en France...).

Le séminaire « Diversité des langues et poétique de l'histoire » :
Le Texte étranger, groupe de recherche en littérature anglaise (composante de l'E.A. 1569 - Transferts critiques et dynamique des savoirs, domaine anglophone, Université Paris 8), et Transitions, centre de recherche international en sciences humaines (UMI 3199, CNRS/NYU), s'associent dans ce séminaire commun pour explorer les points névralgiques à l'intersection de
leurs démarches : émergences de l'étranger dans le texte anglophone ; effets de multilinguisme et feuilletage de l'histoire coloniale et postcoloniale ; le littéraire comme travail historique de l'altérité dans les langues ; poétique et politique de la culture ; politique des sciences de la culture en contexte de postcolonialité et de mondialisation.

TRADUIRE-ECRIRE : ENTRE THEORIE ET EXPERIENCE - Journée d'études Université de Franche-Comté - 28 mai 2010

2010-05-15T19:03:00.004+02:00

TRADUIRE-ÉCRIRE : ENTRE THÉORIE ET EXPÉRIENCE

Journée organisée par Philippe PAYEN et Arnaud BERNADET

« Littératures et Histoire des Pays de Langues Européennes » (EA 3224)
Axe « Trans-poétiques »

VENDREDI 28 MAI 2010
Université de Franche-Comté
Faculté des Lettres
Salon Préclin, 20, rue Chifflet, Besançon

PROGRAMME

9 h 00 Accueil des participants. Présentation de Laurence DAHAN-GAIDA, directrice du LHPLE.

9 h 15 Philippe PAYEN DE LA GARANDERIE (U. de Franche-Comté). L’entre-deux traductif : à partir de Walter Benjamin

10 h 00 Olivier KACHLER (U. de Picardie). Des enjeux à retraduire : le poème comme travail de l’étranger. Réflexion à partir des Douze de Blok

Pause

11 h 15 Claire JOUBERT (U. de Paris 8). Traduction, littérature, culture : déclinaisons du langage dans les innovations disciplinaires des mondialisations

12 h 00 Pierre THIOLLIÈRE (U. de Franche-Comté). Les problèmes concrets de la traduction de la poésie espagnole

Déjeuner

14 h 30 William CLIFF (Bruxelles). La lettre et l’esprit

15 h 15 Gérard GÂCON (U. Jean Monnet, Saint-Etienne). La poésie anglaise est-elle traduisible ?

Pause

16 h 30 Bertrand DEGOTT (U. de Franche-Comté). Yves Bonnefoy et les Sonnets de Shakespeare : retraduire, récrire

17 h 15 Jean-Michel CALUWÉ (U. de Franche-Comté). Traduire l’ineffable : l’art de la prétérition dans le Philoména de Chrétien de Troyes

Information : http://llhple.univ-fcomte.fr
Contacts : abernade@univ-fcomte.fr ; philippe.payendegaranderie@univ-fcomte.fr

Qu'est-ce qu'un réactionnaire ?

2010-05-14T16:27:00.002+02:00

Retour à un débat 23. 06. 2007, François Cusset/Pierre-André Taguieff.
Archives de "Répliques" d'A. Finkielkraut (France Cultures).
Et l'instructif blog "Le nouveau réactionnaire" : http://www.nouveau-reac.org/emissions/

Journée d'hommage à Henri Meschonnic, à Strasbourg, le jeudi 22 avril 2010

2010-03-30T14:59:00.003+02:00

Le rythme et la vie

2010-03-28T18:48:00.003+02:00

Le Studio-Théâtre de Vitry, dirigé par Daniel Jeanneteau, consacre les Ouvertures d'avril (9 et 10) à Henri Meschonnic. Gérard Dessons, universitaire et collaborateur d'Henri Meschonnic, présentera son oeuvre en compagnie de Dominique Reymond et Axel Bogousslavsky qui liront ses traductions de la Bible. Sera également présenté le spectacle NOUS LE PASSAGE par la Compagnie des Limbes, en résidence au Studio-Théâtre, conçu à partir de l'oeuvre poétique d'Henri Meschonnic. Programme sur le site du Studio-Théâtre:
http://www.studiotheatre.fr/henri-meschonnic.html

Chateaubriand et Michelet

2010-03-26T14:57:00.002+01:00

Deux publications récentes à signaler :

Jean-Marie Roulin & Ivanna Rosi (dir.), Chateaubriand, penser et écrire l'Histoire, Publications de l'Université de Saint-Etienne, "Le XIXe siècle en représentation(s)", 2009.

Paule Petitier (dir.), Michelet. Rythme de la prose, rythme de l'histoire, Lille, Presses universitaires du Septentrion, 2010.

élégie à Henri Meschonnic

2010-03-19T21:08:00.002+01:00

Dans La dernière phrase, Jacques Ancet rendait hommage à Valente et à son père décédés. Il renoue avec ces poèmes de deuil en publiant Puisqu'il est ce silence, prose pour Henri Meschonnic aux éditions Lettres vives. Ce poème donne à entendre la voix de celui qui s'est tu.
"Il disait Que disait-il? On voudrait l'écouter encore. On n'entend que des morceaux de phrases, des mots, quelques bribes qui s'en vont avant qu'on ait pu les retenir. Et, pourtant, le silence a gardé une empreinte de voix. Elle est sourde, elle est tendue, un peu rauque, parfois. On ne sait plus si elle lui appartient ou si elle vient de trop loin pour qu'on puisse la reconnaître."
Jacques Ancet, Puisqu'il est ce silence, Editions Lettres Vives, mars 2010, p. 38.
slb

Publication - Voix épiques

2010-02-17T14:24:00.005+01:00

Voix épiques

Akhmatova, Césaire, Hikmet, Neruda

Sous la direction d’Olivier Kachler

La réduction moderne de la poésie au seul lyrisme n’est peut-être pas étrangère à sa minoration, qui l’appauvrit en la repliant sur elle-même, comme une affaire privée, occultant ainsi la force éthique et politique dont les poèmes sont pourtant porteurs. L’épique est un nom possible de cette force : engageant un rapport à l’histoire et au collectif, cette catégorie, encore trop souvent associée à des archaïsmes, pourrait ainsi constituer un enjeu critique pour la poésie moderne, dont elle demeure l’impensé. Une telle approche incite donc, au-delà de l’épopée, comme genre constitué et daté, à réfléchir à une historicité de l’épique, comme valeur, par une historicité des poétiques, comme leur lieu d’invention. L’idée d’une permanence de la poésie épique, alors, se déplace : celle d’un genre devient celle d’un problème, à reprendre depuis la modernité. Mais la politique d’une écriture ne recouvrant pas forcément celle de son auteur, un tel point de vue implique d’interroger les modes de signification spécifiques aux poèmes. C’est ce qu’on appelle ici la voix, au sens d’une vocalité propre à l’écriture qui met en oeuvre, comme son mouvement même, un continu du dire à travers le dit. La voix comme poème (ou le poème comme voix) devient alors le lieu d’une utopie du collectif. En ce sens, il peut sembler nécessaire, aujourd’hui, d’envisager une épicisation du lyrisme.

C’est une telle perspective que les chercheurs ici réunis ont explorée, dans les oeuvres d’Anna Akhmatova, Aimé Césaire, Nâzim Hikmet et Pablo Neruda.

Augmenter l’inentendu : poétique de Maeterlinck

2010-02-15T16:17:00.001+01:00

Claire Rosé

a le plaisir de vous inviter à la soutenance de sa thèse

Augmenter l’inentendu : poétique de Maeterlinck

le vendredi 19 février 2010

à 14h

Directeur de thèse

Gérard Dessons

Jury

Maria de Jesus Cabral, professeur à l’Université de Coimbra - Portugal

Gérard Dessons, professeur à l’Université Paris 8 - Vincennes - Saint-Denis

Jean-Nicolas Illouz, professeur à l’Université Paris 8 - Vincennes - Saint-Denis

Fabrice van de Kerckhove, chercheur aux Archives et Musée de la Littérature de Bruxelles - Belgique

Frédérique Toudoire-Surlapierre, professeur à l’Université de Haute-Alsace - Mulhouse

Salle A 1003

Bâtiment A

Université Paris 8

2, rue de la Liberté 93526 Saint-Denis cedex 02

Métro : Saint-Denis Université (ligne 13, terminus)

Avec Henri Meschonnic

2010-02-11T14:09:00.003+01:00

A noter, l'important travail commencé par Serge Martin pour mettre en ligne et partager des textes d'Henri Meschonnic ou relatifs à son travail

http://meschonnic.blogspot.com/

CRITIQUE, N° 752-753. DU STYLE !

2010-02-02T20:43:00.005+01:00

A noter la publication d'un volume organisé par Marielle Macé Du Style !, numéros 752-753 de Critique (Minuit), janvier/février 2010.

Contributeurs : A. Bernadet, B. Carnevali, Y. Citton, A. Herschberg-Pierrot, L. Jenny, P. Jousset, M. Kaltenecker, M. Lacas, P. Lombardo, M. Macé, P. Pachet, J.-M. Schaeffer, C. Thouret, F. Vanoosthuyse, A. de Vitry, B. Vouilloux.

Argumentaire :

Prêtons attention : dans ce geste, cette silhouette, ce décor, cette parole... partout s'inventent (ou pourraient s'inventer) des styles. Manières de vivre, façons de faire individuelles ou partagées, elles nous attirent et donnent son énergie à notre propre élan d'être. Nul domaine de notre existence qui ne puisse être stylisé. Cela vaut bien sûr pour l"invention de formes artistiques et pour les conduites esthétiques ; mais cela est vrai aussi de la démarche, des parures, des objets quotidiens, des rituels, des postures physiques ou des attitudes mentales. Nous façonnons en permanence nos existences, nos modes d'attention, nos sensibilités et nos visions du monde.
Tout semble nous encourager aujourd'hui à ce souci du style, tout nous invite donc à le penser. Des réflexions sur l'ornement aux philosophies du « souci de soi », des « styles cognitifs » aux sociologies des tendances, de la réévaluation de l'idée de « manière » au tournant stylistique du capitalisme contemporain, notre temps est celui d'une « anthropologie du style ».
Ce numéro spécial de Critique est né d'une conviction : ce tournant anthropologique du style auquel nous assistons, nous le vivons aussi. Il s'agit ici d'en prendre la mesure et de cerner les enjeux des nouvelles pratiques du style, qu'elles soient littéraires, musicales, gestuelles, psychiques ou économiques, religieuses, politiques. Pour mieux les comprendre. Peut-être aussi pour prendre une décision sur le style et, par conséquent, sur nous-mêmes.

Journée d'étude : Le "postcolonial" comparé (19 fév. 2010)

2010-01-28T18:09:00.002+01:00

Journée d’étude du séminaire « Diversité des langues et poétique de l’histoire », le vendredi 19 février 2010, Université Paris 8, Bâtiment D, salle 301, 10h-17h.

Organisée par « Le Texte étranger » (composante de l’EA 1569, Université Paris 8, resp. Claire Joubert) et l’UMI Transitions (CNRS/NYU, resp. E. Baneth-Nouailhetas), en collaboration avec Polart.
(Présentation complète du séminaire)

Matinée : 10h-13h30
• Introduction : E. Baneth-Nouailhetas, C. Joubert
• Emmanuelle Sibeud (Histoire coloniale, Paris 8) : Post-colonial et postcolonial en France : fausses évidences et vraies questions
• Jim Cohen (Sciences politiques, Paris 8) : Enjeux politiques de la pensée postcoloniale en France, Grande-Bretagne et dans les Amériques
• Pierre Singaravelou (Histoire des mondes modernes, Paris 1) : sous réserve. Titre à confirmer.

Après-midi : 14h30-17h
• Jean-François Klein (Histoire d’Asie du Sud-Est, INALCO) : Vingt ans de recherches et d’enseignement sur l’Indochine en France. La sur- représentation coloniale ?
• Anne Castaing (Etudes indiennes, INALCO) : « Can the vernacular speak ? » : enjeux et historicité de la littérature indienne de langue vernaculaire
• Emilienne Baneth-Nouailhetas (CNRS/NYU) : Actualité des travaux croisés anglophones/francophones sur les colonialismes britanniques/français.

Une seconde journée d’étude sera organisée le vendredi 11 juin 2010. Détail du programme à préciser.

Réforme de l'orthographe...

2010-01-23T20:35:00.002+01:00

Je retarde un peu puisque cette réforme est en application dans le secondaire depuis 2008. Pour ceux qui, comme moi, seraient passés à coté de cette réforme surprenante, voici un lien ...

http://www.orthographe-recommandee.info/

Parution : Le Texte étranger (2). Travaux 2006-2008

2010-01-11T16:27:00.003+01:00

Parution du volume Le texte étranger (2). Travaux 2006-2008, qui rassemble les textes des interventions aux séminaires des deux dernières années, dont en particulier ceux de plusieurs membres de Polart : C. Laplantine sur Benveniste et sur - Benveniste ; M. Bousquet sur Beckett ; E. Baneth-Nouailhetas et C. Joubert sur la diversité des langues et sur la "société de la connaissance".

Table des matières :

Présentation : Claire Joubert
1. Travaux 2005-2007
- « je parle pour traverser vers ce que je n’entends pas » (Chloé Laplantine)
- Une œuvre sans réponses : l’indécidable et la question du sens à partir de Beckett (Mireille Bousquet)
- The Fiction of Jorge Luis Borges: Literature After Babel, and the Ultimacy of Readership (Christopher Newton)

2. Séminaire « Diversité des langues et poétique de l’histoire » (2006-2008)
- Littérature, diversité des langues, et poétique de l’histoire (Emilienne Baneth-Nouailhetas et Claire Joubert)
- Pierre Fédida, lecteur de Walter Benjamin (Anne-Marie Smith)
- Penser-traduire. I – Walter Benjamin et la théorie de la traduction (Yves Abrioux)
- Quelle « société de la connaissance » ? Vocabulaire et institution/s (Emilienne Baneth-Nouailhetas et Claire Joubert)
- Emile Benveniste, Le Vocabulaire des institutions indo-européennes (Chloé Laplantine)
- Patrimoine / heritage : la mémoire en tensions (Claire Larsonneur)

3. Journées de doctoriales (juillet 2007, janvier 2008)
- Ecritures anglophones et enjeux postcoloniaux (Laïla Sahili El Faquer)
- Le personnage « sous [l]a parole comme quelqu’un de créé » ? Lecture de la première version de La Jeune Fille Violaine (1892) de Paul Claudel (Claire Rosé)
- Humpty Dumpty / L’Arve et L’Aume : une tentative anti-grammaticale d’Antonin Artaud (Faez Politzer)

4. Journée d’étude « Poétique de l’étranger – VI » (mars 2008)
- Recherche de traductions / traductions de recherche (Vincent Broqua)
- The Picture of Dorian Gray et l’écriture en langue étrangère (Emily Eells)
- Epreuves du dehors- André du Bouchet (Martine Créac’h)
- Lyotard, penseur du différend culturel (Jean-Louis Déotte)

Les auteurs

Séminaire Diversité des langues - 19 février 2010

2010-01-08T12:04:00.003+01:00

Le séminaire Diversité des langues (Texte étranger, P8 / CNRS-NYU, UMI Transitions / Polart) tiendra sa 1ère journée d'étude du programme 2009-2011 - "Le 'postcolonial' comparé : anglophonie, francophonie" - le vendredi 19 février (Université Paris 8, salle D301, 10h-18h).

Les travaux de cette journée seront orientés sur la question des disciplines (histoire, sciences politiques, études indianistes, au-delà des disciplines "autochtones" au séminaire, littératures et comparatisme littéraire).
Programme détaillé annoncé prochainement.

Motions anti-mastérisation - relevé au 18 déc. 2009

2010-01-08T11:57:00.001+01:00

Je fais suivre ce relevé, qui date de la mi-décembre :

selon un dénombrement opéré par le Snesup, 32 motions anti-mastérisation ont été votées depuis la fin du mois de novembre :
- 22 motions de CA
- 4 motions de CEVU
- 6 motions de conseil d'UFR
- 3 motions de conseil d'école d'IUFM

Dernières motions récoltées :
29. Motion du CA de Bordeaux 3 (18/12)
30. Motion du CA de l'UHP-Nancy 1 (14/12)
31. Motion du CA de l'université Paul Verlaine de Metz (18/12)
32. Motion du conseil d'école de l'IUFM Lorraine (??)

Motions classées par ordre chronologique :
> 1. Motion FDE du CA de l’Université Stendhal-Grenoble 3 du 18 déc. 09
> 2. Motion FDE du CA de l'université de Pau et des Pays de l'Adour 18
> déc. 09
> 3. Motion FDE du CA de Paris 4 18 déc. 09
> 4. Motion « masterisation » du Conseil de l’UFR Lettres et Langues de
> Tours 17 déc. 09
> 5. Motion FDE du CA de l’Université du Maine 17 déc. 09
> 6. Motion FDE du conseil de l'UFR 05 de Paris 8 17 déc. 09
> 7. Motion FDE du CA de Nancy 2 15 déc. 09 (+ IUFM Lorraine, UHP-Nancy
> 1 et Metz ?)
> 8. Motion FDE du CA de l’Université de Rouen 15 déc. 09
> 9. Motion FDE de l'UFR de philosophie (Paris 1) 14 déc. 09
> 10. Motion FDE du CA de Paris 1 14 déc. 09
> 11. Motion FDE des CA et CEVU de Paris 11 14 déc. 09
> 12. Motion FDE du CA de l'université Paris 13 11 déc. 09
> 13. Motion FDE du CA de l'Université Paris 8 11 déc. 09
> 14. Motion FDE du CA de Paris 3 11 déc. 09
> 15. Motion du CA de l'Université de Picardie Jules Verne, Amiens:
> Formation des Enseignants 11 déc. 09
> 16. Motion FDE de l'UFR 04 (Paris 1) 10 déc. 09
> 17. Motion FDE de l'UFR de Littératures et Linguistiques Françaises et
> Latines de Paris 3 09 déc. 09
> 18. Motion FDE du conseil d'école de l'IUFM de Paris 09 déc. 09
> 19. Motions du CA et du CEVU de l’Université Paris X Nanterre 07 déc.
> 09
> 20. Motion FDE du CEVU de l'université de Cergy-Pontoise 04 déc. 09
> 21. Motion FDE des CA et CEVU de Rennes 2 04 déc. 09
> 22. Motion FDE du CA de l'université de Toulouse 2 01 déc. 09
> 23. Motion FDE du CA de l'Université de Poitiers 30 nov. 09
> 24. Motion du Conseil d’Administration de l’Université de Provence du
> 30 novembre 2009 30 nov. 09
> 25. Motion du Conseil d’Administration de l’Université de Nice-Sophia
> Antipolis Séance du 27 novembre 2009 27 nov.. 09
> 26. Motion FDE du Conseil d’école de l’IUFM Centre Val de Loire 26
> nov. 09
27. Motion FDE de l'AG de l'UFR sciences historiques (Strasbourg) 26 nov. 09
28. Motion FDE du CA de l’Université de Strasbourg 24 nov. 09

Identité nationale

2010-01-08T10:17:00.001+01:00

je transmets, message du Collectif Pour la suppression du ministère de l'identité nationale :

Bonjour,
Nous tenions à vous informer de la mise en ligne du site www.pourlasuppressionduministeredelidentitenationale.org où vous retrouverez :

- Un appel, à signer et à faire circuler ;
- Des textes de références ;
- Un film en préparation et une souscription.
Merci de diffuser ce message auprès de vos réseaux.
En vous souhaitant une année 2010 offensive.
Chaleureusement,
Le collectif www.pourlasuppressionduministeredelidentitenationale.org

« Le devenir de la pensée critique » colloque international, 16, 17, 18 décembre 2009, Université de Paris 8, Amphi X

2009-12-13T14:30:00.003+01:00

mercredi 16 décembre

9h00 Accueil des participants
9h30 Ouverture du colloque par Pascal BINCZAK, Président de l’université
Propos introductifs par Michèle RIOT-SARCEY et Stéphane DOUAILLER

10h00-13h00 Généalogie de la pensée critique
Pierre-François MOREAU : « Ce que ne sont pas les Lumières »
Philippe IVERNEL : « Benjamin, Brecht : l’insuffisante pensée critique »
Miguel ABENSOUR : « Philosophie politique critique »

14h30- 18h00 Usages et réception de la pensée critique
Fathi TRIKI : « Pour une universalité critique »
Marc ABÉLÈS : « La globalisation : une anthropologie critique »
Enrique DUSSEL : « La philosophie politique latino-américaine actuelle »

jeudi 17 décembre

9h30-13h00 Usages et réception de la pensée critique
Diego TATIAN : « De la cultura de la revolución a la cultura de la memoria »
Laurent DUBREUIL : « Hypercritique, d’ici aux Amériques »
Charlotte NORDMANN : « Peut-on dépasser la posture critique ? L’exemple de Rancière, critique de Bourdieu »

14h30-19h00 Lieux et transformations de la pensée critique
Etienne BALIBAR : « La pratique théorique comme il fallait qu’elle fût : histoire et actualité
d’une mésaventure de la critique »
Patrice VERMEREN : « La critique des institutions »
Frédéric RAMBEAU : « La critique, un dire-vrai » (Michel Foucault parrêsiaste)
Gérard DESSONS : « Le poème est critique de la critique. Henri Meschonnic et la poétique de la pensée »

vendredi 18 décembre

9h30-13h00 Configurations d'un temps critique
Judith REVEL : « Un tournant politique : Foucault et l’ontologie critique de l’actualité »
Gisèle BERKMAN : « Quelle résistance critique face aux nouveaux paradigmes ? »
Antonia BIRNBAUM : « La vie des étudiants »
Michel TORT : « États critiques »
Alain BADIOU : "La critique de la critique critique"

LE DEVENIR DE LA PENSÉE CRITIQUE

L’Université de Paris 8 a été fondée, il y a quarante ans, dans une situation singulière de la politique, de l’activité savante et artistique, des devenirs subjectifs. Son contexte natif a été en même temps celui de la lutte contre un vieux monde qui craquait en tous lieux et celui de l’excercice d’une capacité à opposer à l’avenir étriqué, aux connaissances bienséantes, au carcan moral, aux gouvernances satisfaites, à l’université poussiéreuse, une expérimentation sans limites associée à une solidarité universelle.
Pendant quarante ans, ce sont aussi avec, autour ou en dehors de Vincennes devenue Paris 8, toutes les universités qui ont porté des transformations selon des voies diverses, et que le moment présent jette à leur tour au coeur de luttes décisives.
Car, pendant ce même temps, les anciennes dominations économiques et sociales et les rapports qu’elles entretenaient avec les universités ont été remplacés de façon aventureuse. Des logiques marchandes et guerrières mondialisées oeuvrent à l’ascension contemporaine d’un égocentrisme aveugle et ivre de puissance qui détruit le droit de justifier également par lui-même le travail de la pensée et des cultures, d’organiser autour de ses normes et exigences une collectivité libre, d’accueillir quiconque choisit de s’y consacrer.
Cette offensive générale bouleverse tout particulièrement les compromis inégalement élucidés qui accordaient au travail universitaire la faculté de transmettre et de faire évoluer les savoirs et les compétences sur un mode critique. C’est pourquoi l’une des tâches urgentes des universités est-elle en même temps de réinterroger l’horizon de la critique, d’éclairer à nouveau la part des arrangements avec l’ordre social et politique qu’il abrite, de s’assurer des forces de résistance et d’émancipation qu’il autorise.
Pour une part, en effet, la critique dévoile. Elle montre la théorie sous le fait, l’archive sous le concept, le sens sous le problème, le discours sous l’idée, l’historicité transformatrice et conflictuelle sous les mots et les figures. Elle incite à prendre conscience des configurations instituées, ainsi qu’à exercer une responsabilité à leur égard. Sur un autre versant, la critique postule un continu qui traverse les faits, les vocabulaires, les disciplines, les rationalités locales, les langues, les cultures. Elle maintient, à la manière d’une théorie d’ensemble, une actvité commune contre la fragmentation du champ culturel en domaines étrangers aux uns et aux autres. Elle en appelle à la multiplicité des points de vue, à l’invention de montages inédits entre eux, à une littérature ouverte et démocratique des destins du savoir. Sous sa double forme, la critique partage avec le travail et la transmission de la pensée une histoire, qui, parallèlement à ses pactes et combats avec les puissances d’ordre, expérimente des limites, des apories, des métamorphoses, des aventures. Les intervenants de France et d’étranger de ce colloque ont été invités à se réunir pour tenter d’en établir un bilan.
Sous le titre Le devenir de la pensée critique, le colloque propose successivement de se retourner vers la généalogie de la pensée critique, d’étudier ses usages et réceptions, d’évaluer ses devenirs et expérimentations, d’effectuer finalement une critique de la critique.

Appel de l'Association des professeurs d'histoire et géographie

2009-12-02T16:12:00.001+01:00

Appel pour le maintien d'un enseignement obligatoire d'Histoire et de Géographie en Terminale scientifique

L'Assemblée Générale de l'Association des Professeurs d'Histoire et de Géographie (APHG), réunie le dimanche 29 novembre 2009 au Lycée Saint Louis à Paris.

· Condamne et rejette tout projet de réforme des Lycées aboutissant à la disparition de l'Histoire et de la Géographie dans les classes de Terminale scientifique

· Exige le maintien d'un enseignement obligatoire en Terminale scientifique (TS) débouchant sur une épreuve au Baccalauréat

. Souligne combien l'Histoire et la Géographie éclairent fondamentalement les débats contemporains sur les identités, les cultures, les territoires et la mondialisation.

L'APHG invite toutes celles et tous ceux qui approuvent cet appel à le signer et à le faire signer.
L'adresse pour s'y rendre est : http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEpuSnVqaTQzSFJYZllWYmxlZ25KRGc6MA
Quand vous recevez confirmation que vous êtes bien enregistré la
formule "ma feuille de calcul" s'adresse à moi, c'est à partir d'elle
que nous publierons sur le site national la liste des signataires.

Soyez nombreux à signer et faites signer.

-
Jacques SAPIR
Directeur d'Études (économie) à l'EHESS / Professor (economics) at
EHESS-Paris
Directeur du CEMI-EHESS / Director CEMI-EHESS

FRONTIERES : DU LINGUISTIQUE AU SEMIOTIQUE

2009-11-29T20:01:00.003+01:00

A NOTER : Frontières : du linguistique au sémiotique. Sous la direction de Dominique Delomier en collaboration avec Mary-Annick Morel, Limoges, Lambert-Lucas, 2009

SOUSCRIPTION :

Une souscription est ouverte jusqu'au lundi 30 novembre 2009 pour FRONTIÈRES, DU LINGUISTIQUE AU SÉMIOTIQUE, ouvrage collectif initié par Nelly Andrieux-Reix, dirigé et édité par Dominique Delomier en collaboration avec Mary-Annick Morel. L'ouvrage est dédié à la mémoire de Nelly Andrieux-Reix (1944-2007). Prix de souscription : 25 euros (franco de port pour la France métropolitaine ; pour les autres destinations, merci de demander un devis). Règlement par chèque tiré sur une banque française à l'ordre des Éditions Lambert-Lucas (à adresser à Éditions Lambert-Lucas, 4 rue d'Isly, 87000 LIMOGES, en précisant l'adresse du souscripteur si différente du chèque).

ARGUMENT DU LIVRE :

« Cette réflexion sur les frontières trouve son origine dans un projet de recherche lancé par Nelly Andrieux-Reix, à qui nous dédions ce volume. Son entreprise, originale et ambitieuse, avait pour objectif de questionner tout ce qui peut fonctionner comme balises, repères, démarcations dans différents types d'écritures et d'espaces et de problématiser ces frontières dans des systèmes sémiologiques divers à partir d'approches pluridisciplinaires.Les auteurs s'interrogent sur les frontières identifiables dans les textes oraux ou écrits, avec des entrées aussi variées que les démarcations nécessaires à l'annotation de corpus oraux, les frontières de phrases et de vers en poésie moderne, les spécificités des frontières narratives et typologiques de textes médiévaux ou celles qu'utilisent l'écriture filmique et l'écriture musicale. Ces frontières de textes et de discours sont confrontées à celles d'autres objets, notamment dans les interactions et les activités multimodales de la vie sociale.Plusieurs questions traversent l'ouvrage. Une frontière implique une partition dans un espace ou un ensemble constitué d'éléments hétérogènes : de nature spatiale ? temporelle ? spatio-temporelle ? sonore ? visuelle ? visuo-sonore ? autres ? Quelle est la nature de ces frontières ? des unités qu'elles construisent ? Sont-elles stables ou ont-elles une certaine variabilité dans tel ou tel domaine. »Dominique Delomier et Mary-Annick Morel

NELLY ANDRIEUX-REIX IN MEMORIAM :

Après des études à l'Ecole des Chartes et à la Sorbonne (lettres classiques), elle a obtenu l'agrégation de grammaire en 1971 et a suivi une carrière universitaire qui l'a conduite de Dijon à Amiens puis à Paris 3 - Sorbonne Nouvelle en 1998, comme professeur de « Langue française depuis les origines ». Elle s'est toujours attachée à décrire les français du Moyen Âge, dans leurs dimensions synchronique et diachronique, et a abordé les textes dans une optique résolument linguistique, les explorant dans leurs aspects morphologique, morphosyntaxique, phonétique, lexicologique et sémantique.Le projet scientifique de Nelly Andrieux-Reix qui a abouti à ce volume illustre son dynamisme intellectuel, son ouverture d'esprit et la variété de ses intérêts. Il met aussi en lumière son souci constant de fédérer des chercheurs appartenant à des équipes différentes, pour les amener à réunir leurs efforts dans un projet commun en faisant dialoguer textes médiévaux et écrits contemporains.On trouvera plus de précisions sur Nelly Andrieux-Reix dans Le Moyen Âge – Revue d'histoire et de philologie n° 3-4, 2007.

TABLE DES MATIÈRES :

Dominique Delomier et Mary-Annick Morel, Présentation générale

Première partie : Frontières d'unités linguistiques d'étendue variable / Oral
1. Mary-Annick Morel, Complexité des marqueurs de frontière dans le dialogue oral en français
2. Jacqueline Vaissière, Le français, langue à frontières par excellence
3. Ioana Vasilescu et Martine Adda-Decker, Les hésitations vocaliques à travers les langues : à la recherche de frontières
4. Maria Candea et Séverine Morange, Aux frontières de l'écoute. Durée des échantillons et choix des auditeurs : deux variables déterminantes dans la construction des tests de perception

Première partie : Frontières d'unités linguistiques d'étendue variable / Écrit
5. Oreste Floquet, Frontières métriques et mélodiques dans la lyrique française médiévale
6. Christophe Fortier, Des « frontières » du texte aux « frontières » du mot dans l'écrit des élèves français en début de CE1
7. Michel Charolles, Les cadres de discours et leurs frontières

Deuxième partie : Aux limites de la phrase
8. David Zemmour, Claude Simon aux frontières de la phrase : limites du modèle phrastique et propositions pour d'autres unités syntaxiques
9. Arnaud Bernadet, Théorie de l'infini : Linguistique et poétique de la phrase chez Benveniste

Troisième partie : Brouillages / Brouillages énonciatifs dans les textes et brouillages sémantiques dans l'écriture
10. France Guyot, Frontières textuelles et frontières discursives dans l'Heptaméron
11. Marie-Christine Lala, Les chemins linguistiques d'une dernière frontière dans l'écriture de Pierre Guyotat

Troisième partie : Brouillages / Brouillages narratifs dans les films
12. Diane Morel, Cinéma : l'art du brouillage par des procédés sonores
13. Anne-Sophie Janus-Miller, Robert Aldrich : Une caméra exopathiqueTroisième partie : Brouillages / Frontières catégorielles d'activités
14. Luca Greco, Florent Champsiaux et Anaïs Nectoux, Espaces interactionnels et frontières corporelles : pratiques de constitution d'un groupe
15. Nicolas Rollet, All the things you are : Activité multimodale, frontière et musiques improvisées en répétition

Résonance générale n° 3

2009-11-29T16:37:00.003+01:00

On peut commander chez l'éditeur: l'atelier du grand tétras.
Voir son site:
http://craac.free.fr/

DE LA CRITIQUE - SOCIOLOGIE ET CRITIQUE

2009-11-10T18:07:00.002+01:00

A noter, la parution de Luc Boltanski , De la critique. Précis de sociologie de l'émancipation,
Paris, Gallimard, "NRF/Essais", 2009, 312 pages.

Rapport sur les politiques nationales de recherche / formations supérieures

2009-11-09T12:18:00.001+01:00

Le "Rapport sur les politiques nationales de recherche et de formations supérieures", publié en annexe au projet de loi de finances 2010, est disponible à l'adresse suivante:
http://www.performance-publique.gouv.fr/farandole/2010/pap/pdf/Jaune2010recherche_formationsuperieures.pdf

LE DEBAT, 156, octobre/septembre 2009 : L'Université en quête de renouveau

2009-11-08T17:31:00.003+01:00

"L'Université en quête de renouveau". Antoine Compagnon, Catherine Paradeise, Michael Crow, Jacques Mistral, Marcel Gauchet, Pierre Joliot, Laurent Ségalat.

Editorial :http://www.le-debat.gallimard.fr

L'université est probablement en train de vivre la troisième grande mutation de son histoire, après son invention médiévale et sa redéfinition comme « université de recherche » dans l'Allemagne du XIXe siècle. Sans doute est-ce justement ce « modèle humboldtien » qui est mis aujourd'hui en crise par des pressions contradictoires émanant de la société et de l'économie.
Toujours est-il que l'université est un peu partout en Europe l'objet de réformes plus ou moins bien inspirées et conscientes des enjeux, réformes tendant à l'adapter à de nouvelles missions plus ou moins bien définies, la France se distinguant dans ce paysage par la complexité de son héritage et l'extrême sensibilité du sujet, comme la crise des derniers mois vient une nouvelle fois de le vérifier. La plus grande confusion règne dans le discours public, ce qui n'est pas surprenant devant des changements de grande ampleur. Ce dossier voudrait contribuer à la dissiper.
La référence obligée des réformateurs est l'université américaine. Mais la connaissons-nous vraiment ? On verra, en lisant l'article d'Antoine Compagnon, combien elle est loin des clichés communément cultivés à son propos. Au demeurant, le modèle qui a présidé à la nécessité de ses plus illustres fleurons s'essouffle à son tour. De nouvelles voies se cherchent, comme en témoigne l'exemple de l'Arizona State University présenté par Catherine Paradeise et son président Michael Crow.
Le mouvement de protestation contre la loi LRU, en France, n'a pas été simplement un accès de fièvre de plus. Jacques Mistral met en lumière l'occasion ratée qu'a été cette réforme hâtive. Il plaide pour une réforme mieux conçue, qui serait capable de répondre simultanément aux deux objectifs qu'il est nécessaire de poursuivre ensemble : construire des leaders mondiaux et réussir la démocratisation. Marcel Gauchet examine les racines du profond mal-être qui s'est manifesté à cette occasion. Il pourrait notamment tenir, suggère-t-il, à ce que devient le savoir dans la fameuse « société de la connaissance ». Antoine Compagnon revient lui aussi sur les motifs de la crise. Il propose une lecture des points qui ont fait litige.
La notion d'« évaluation » est au centre du conflit. Au-delà de sa fausse simplicité, que recouvre-t-elle exactement pour ce qui concerne la recherche ? Elle est loin, en fait, d'aller sans problèmes, y compris dans le domaine des sciences exactes. Pierre Joliot et Laurent Ségalat font ressortir les périls qu'elle comporte.